幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師言語指導(dǎo)的研究——以河北省直機(jī)關(guān)幼兒園為例.pdf

1、區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主游戲活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒教師的言語是最直接的指導(dǎo)方式，教師的言語指導(dǎo)不僅是促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中更好的進(jìn)行活動(dòng)和探索的重要因素，還能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。因此，本研究使用觀察法和訪談法，以河北省直機(jī)關(guān)幼兒園為例，對幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的言語指導(dǎo)進(jìn)行了深入地探析。
　　本研究首先通過區(qū)域活動(dòng)的觀察，從教師言語指導(dǎo)的類型、言語指導(dǎo)的性質(zhì)和言語指導(dǎo)的內(nèi)容三個(gè)角度出發(fā)，對其言語指導(dǎo)進(jìn)行了研究，得出了教師言語指導(dǎo)的總體

2、情況，并通過對教師言語指導(dǎo)的差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)中，不同年齡班教師言語指導(dǎo)的類型、性質(zhì)和內(nèi)容均有顯著差異。然后，本研究總結(jié)了區(qū)域活動(dòng)中教師言語指導(dǎo)的特點(diǎn)，包括教師言語指導(dǎo)的開放性較強(qiáng)，言語指導(dǎo)性質(zhì)以中性為主，言語指導(dǎo)內(nèi)容以知識技能為主，言語指導(dǎo)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并分析了教師言語指導(dǎo)中的問題，包括教師言語指導(dǎo)的控制性、籠統(tǒng)性、隨意性以及消極性。
　　本研究還對教師言語指導(dǎo)的影響因素進(jìn)行了探究，分別從幼兒的特點(diǎn)、教師的專業(yè)素養(yǎng)、