美國(guó)佛羅里達(dá)州K-12在線學(xué)習(xí)的支持主體研究.pdf

1、美國(guó)K-12在線學(xué)習(xí)在一系列新技術(shù)的影響下，新世紀(jì)以來(lái)獲得了快速發(fā)展。作為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的新型教學(xué)模式，在線學(xué)習(xí)能夠在美國(guó)K-12階段迅速發(fā)展也得益于各支持主體的協(xié)作和參與。除了傳統(tǒng)的學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的參與，還有許多官方和非官方、盈利和非盈利的組織機(jī)構(gòu)。如開(kāi)發(fā)在線課程與工具的供應(yīng)商，組織在線學(xué)習(xí)的中間服務(wù)提供方，以及作為在線學(xué)習(xí)最終實(shí)施者的學(xué)校和作為監(jiān)管方的政府，還有參與到公立學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理的許多非政府機(jī)構(gòu)。美國(guó)佛羅

2、里達(dá)州的在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目歷史悠久，在美國(guó)K-12在線學(xué)習(xí)良好發(fā)展的趨勢(shì)下，佛羅里達(dá)州擁有全美最大的虛擬學(xué)校，佛羅里達(dá)虛擬學(xué)校目前已經(jīng)成為全球示范性虛擬學(xué)校，吸引了來(lái)自世界各地的學(xué)生。
　　本論文以信息化時(shí)代美國(guó)K-12在線學(xué)習(xí)的興起與發(fā)展為現(xiàn)實(shí)背景，以佛羅里達(dá)K-12在線學(xué)習(xí)為研究個(gè)案，以社會(huì)學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能主義和管理學(xué)中的組織行為學(xué)為理論基礎(chǔ)，以在線學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中相關(guān)主體的角色與實(shí)踐運(yùn)作為主要內(nèi)容，以提出推進(jìn)中國(guó)在線學(xué)習(xí)發(fā)展的政策與實(shí)

3、踐建議為最終目標(biāo)。
　　論文首先分析了美國(guó)佛羅里達(dá)州K-12在線學(xué)習(xí)興起的背景與支持主體，從信息化時(shí)代美國(guó)在線學(xué)習(xí)的興起與發(fā)展介紹了當(dāng)前美國(guó)在線學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，以及美國(guó)佛羅里達(dá)州K-12在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。佛羅里達(dá)州是全美公認(rèn)的K-12在線學(xué)習(xí)的區(qū)域引領(lǐng)者，該州67個(gè)學(xué)區(qū)的K-12階段學(xué)生都可以在在線學(xué)校注冊(cè)學(xué)習(xí)，或參加在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目或課程。為推動(dòng)佛羅里達(dá)州K-12在線學(xué)習(xí)的有序發(fā)展，該州制定了在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、資金資助、質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展等

4、方面政策。
　　論文主體圍繞佛羅里達(dá)州K-12在線學(xué)習(xí)的支持主體展開(kāi)，以社會(huì)學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能主義和管理學(xué)中的組織行為學(xué)為理論基礎(chǔ)，以在線學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中相關(guān)主體的角色與實(shí)踐運(yùn)作為主要內(nèi)容，分析了佛羅里達(dá)州K-12在線學(xué)習(xí)得以有效運(yùn)行的支持主體，包括在線學(xué)習(xí)的的資源開(kāi)發(fā)者、在線學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織者、在線學(xué)習(xí)的合作參與者、以及在線學(xué)習(xí)的運(yùn)行監(jiān)管者四類(lèi)在線學(xué)習(xí)支持主體。其中，在線學(xué)習(xí)的的資源開(kāi)發(fā)者包括數(shù)字化課程資源開(kāi)發(fā)商、學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具開(kāi)發(fā)商、

5、在線學(xué)習(xí)管理和信息系統(tǒng)服務(wù)提供商、在線教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；在線學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織者包括州虛擬學(xué)校、在線學(xué)習(xí)區(qū)域教育機(jī)構(gòu)、跨地區(qū)在線學(xué)習(xí)聯(lián)合體；在線學(xué)習(xí)的合作參與者主要包括各類(lèi)公私立中小學(xué)以及民間專(zhuān)業(yè)組織；而政府作為在線學(xué)習(xí)的運(yùn)行監(jiān)管者，主要負(fù)責(zé)出臺(tái)在線學(xué)習(xí)政策與標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)管州虛擬學(xué)校、虛擬特許學(xué)校等機(jī)構(gòu)運(yùn)行，評(píng)估在線學(xué)習(xí)教育質(zhì)量并核算撥付教育經(jīng)費(fèi)。
　　本研究認(rèn)為，在佛羅里達(dá)州K-12在線學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，上述主體間的合作保障了在線學(xué)