美國《加利福尼亞州公立學(xué)校閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)(k-12)》研究兩南大學(xué)

1、兩南大學(xué)碩十學(xué)何論文摘要美國《加利福尼亞州公立學(xué)校閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)(K12)》研究比較教育專業(yè)碩士研究生李莉指導(dǎo)教師徐輝教授摘要“基于標(biāo)準(zhǔn)”的課程改革或“標(biāo)準(zhǔn)改革運動”是美國20世紀(jì)90年代以來基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的主要內(nèi)容。這次改革中，美國教育部采用了整體策略，通過層遞方式，既建立了全國性課程標(biāo)準(zhǔn)，又考慮了地區(qū)之間的差異，鼓勵和資助各州編制各州課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，加州教育部頒布的《加州公立學(xué)校閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)(K一12)》(1997)作為“細(xì)致

2、、具體、全面”的典范引起全美教育界的極大關(guān)注。本文選擇修訂后的《加州公立學(xué)校閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)(K12)》(2007)作為研究對象，試圖對該標(biāo)準(zhǔn)的特點、作用與經(jīng)驗等進行較為系統(tǒng)、全面和深入的研究，以探討其可資借鑒的經(jīng)驗或啟示。全文共分六個部分：第一部分：介紹選題緣由以及目前國內(nèi)外對美國中小學(xué)閱讀教育以及課程標(biāo)準(zhǔn)的研究情況，并對相關(guān)概念進行界定。第二部分：介紹《加州公立學(xué)校閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)(K一12)》的研制背景。第三部分：分析《加州公立學(xué)校閱讀課

3、程標(biāo)準(zhǔn)(K12)》的體系結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、指導(dǎo)原則、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。第四部分：分析《加州公立學(xué)校閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)(K12)》的特點及作用。第五部分：探討《加州公立學(xué)校閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)(K12)》對我國課程標(biāo)準(zhǔn)研制和實施的可資借鑒的經(jīng)驗或啟示。第六部分：結(jié)語關(guān)鍵詞：美國加利福尼亞州閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)獨創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出

4、貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：杏翻I簽字魄岬年y月f，。日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：