職業(yè)技術(shù)院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的研究與設(shè)計.pdf

1、高職教育的特色在于其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在高職院校競爭日趨激烈的新形勢下，如何提高實踐教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)校的競爭力已成為每一所高等職業(yè)技術(shù)院校的重要課題。影響實踐教學(xué)質(zhì)量的因素是很多的，為了能給各職業(yè)技術(shù)院校實踐教學(xué)質(zhì)量一個綜合、全面的反饋信息，為了給全國示范性職業(yè)技術(shù)院校的建設(shè)提供一定的理論依據(jù)，對各高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量及水平進行客觀、合理的階段性評價是非常重要的，因此，對于占整體學(xué)時一半的實踐教學(xué)，構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)院校需要的、為企業(yè)所接受的

2、合理的實踐教學(xué)質(zhì)量評價管理體系非常必要、具有重要的現(xiàn)實意義，必將對提高實踐教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。
　　本文通過研究實踐教學(xué)投入、實踐教學(xué)背景、實踐教學(xué)過程和實踐教學(xué)成果四個環(huán)節(jié)確定了影響實踐教學(xué)評價的主要因素，在分析現(xiàn)有教學(xué)評價體系優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，制定了一套合理可行的評價指標(biāo)體系。實踐教學(xué)質(zhì)量的評估是一個多因素、多指標(biāo)的復(fù)雜評估過程，不能單純地用好與壞來區(qū)分。而模糊邏輯是一種精確解決不精確不完全信息的方法，其最大特點就是用它可以

3、比較自然地處理人類思維的模糊性，本文將模糊因子綜合評價法引入高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量的評價當(dāng)中，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計中 EM迭代算法計算評估數(shù)據(jù)，不僅給出被評院校的綜合值進行排序并且分析出了綜合分值接近的被評院校在特定方面的優(yōu)勢和劣勢，保證評估結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。UML是一種定義良好、易于表達、功能強大且普遍適用的建模語言，它融入了軟件工程領(lǐng)域的新思想、新方法和新技術(shù)。因此在系統(tǒng)需求分析中，采用UML的Rational Rose2002工具進行需