客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用.pdf

1、目的：探討如何設(shè)計(jì)并實(shí)施適合內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)模式。分析客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用的可行性及應(yīng)用價(jià)值。并期望通過教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，從而為教學(xué)方法的改革提供一些可參考的依據(jù)。
　　 方法：由5名專業(yè)護(hù)理教師通過小組討論的方法確定OSCE考核方案。從某本科院校護(hù)理專業(yè)中隨機(jī)抽取一個(gè)2007級(jí)四年制本科護(hù)理班級(jí)共28名學(xué)生參與本次客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，

2、考試結(jié)果應(yīng)用SPSS13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析內(nèi)容包括描述性統(tǒng)計(jì)了解考試成績(jī)分布情況，考試難度和區(qū)分度分析，分析計(jì)算Cronbach系數(shù)的Q值、內(nèi)容效度等OSCE的信度和效度指標(biāo)。從考試時(shí)間安排、人員配備、考場(chǎng)設(shè)置、費(fèi)用使用等方面進(jìn)行OSCE可行性分析?？荚嚱Y(jié)束后向考生和標(biāo)準(zhǔn)病人分別發(fā)放調(diào)查問卷，收集OSCE設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果及標(biāo)準(zhǔn)病人(SP)培訓(xùn)等方面的意見和建議，為完善OSCE考試及教學(xué)方法改革指明方向。
　　 結(jié)果：確定了

3、本次OSCE考試的10個(gè)考試站點(diǎn)、考試具體內(nèi)容、各考站的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。本次OSCE考試共花費(fèi)1900元，SP用于培訓(xùn)的時(shí)間平均為12.3±0.6小時(shí)，教師用于培訓(xùn)SP的時(shí)間平均為6.3±0.4小時(shí)，本次OSCE總共費(fèi)時(shí)7小時(shí)。OSCE考試平均成績(jī)?yōu)?7.82±7.25，成績(jī)?cè)诳傮w上基本服從正態(tài)分布?？忌谥R(shí)理解和技能操作方面的內(nèi)容得分率較高，分別為(84±5)％和(85.3±8.6)％；在分析綜合、評(píng)價(jià)方面的得分率較低，分別為(53.0±

4、12.5)％和(50.6±19.9)％。各考站難度系數(shù)在0.41～0.87之間，區(qū)分系數(shù)在0.17～0.76之間，信度分析克倫巴赫系數(shù)a=0.752，OSCE成績(jī)與理論考試成績(jī)的相關(guān)系數(shù)r=O.70(P　　 結(jié)論：在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用OSCE具有較好的可行性，具有良好的區(qū)