在線環(huán)境中自我導向學習研究.pdf

1、審視當前的社會環(huán)境，我們每個人正經歷著以網絡技術、多媒體技術以及通信技術的迅猛發(fā)展為主要特色的“信息化、網絡化、數字化”的巨大變革?！安⒎鞘加?1實際的信息化概念，已經以十分醒目的筆墨，實實在在地寫在了人類社會21世紀的第一頁”。它不僅成為了人類進入新世紀所必須面對的標志性觀念，而且已經作為一種實際存在的力量，構成當今人類社會的生存背景，向越來越多的國家、各種各樣的人類活動領域，產生沖擊式和滲透彌漫式的廣泛影響。這種轉變已經影響到學習過

2、程中，這也引起了師生教學模式、學習方法的變化，同時也對學習環(huán)境、學習觀念、學習培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn)。學習者更多的是參與網絡上的學習，也即在線學習，這種學習方式以其方式靈活性、形態(tài)多樣性、資源豐富性等優(yōu)勢被學習者所采用。
　　 然而，新事物的出現并對原有體系的革新是一個漫長的探索過程，在教育中也不例外，在現有理論研究方面，對在線學習的研究僅僅強調技術和操作手段的改變，僅僅是傳統(tǒng)課堂學習的“搬家”，在線環(huán)境中的人文性、互動性等優(yōu)

3、勢沒有很好的凸顯出來，也沒有關注網絡技術給學習者帶來的學習方式之轉變，關注點放在了技術對教育的拉動，而對教育中的主體卻較少關注，在教育教學中學習者才是學習活動的主體，一切教學活動應該圍繞學習者展開，所以本研究擬在對在線環(huán)境下的自我導向學習過程的分析探討基礎上，對影響自我導向學習的因素進行分析歸類，以期找到學習者與在線環(huán)境融合的有效契合點，從而找到有助于學習者學習的在線環(huán)境策略以及有效互動策略。
　　 課題的研究的特色體現在：分析

4、了自我導向學習研究的現狀并對其進行了概念界定；通過文獻調研與問卷調查，借助已有的相關理論指導，對自我導向學習進行分析；創(chuàng)新性地完成了自我導向學習情境設計工作，并從過程和互動兩個方面對在線自我導向學習進行分析。
　　 論文包括六章：第一章，介紹了國內外在線學習研究的現狀及存在的問題，并分析了課題研究的必要性。第二章，論述了自我導向學習的概念界定、學習能力構成分析以及研究的歷史與現狀。第三章，從個性、過程和情境三個方面分析論述自我導