《急救護(hù)理學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐.pdf

1、目的： 1．分析學(xué)生對(duì)《急救護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)需要，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。 2．研究根據(jù)《急救護(hù)理學(xué)》中不同教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)，探索多種教學(xué)方法和教學(xué)媒體，分析教學(xué)效果。 3．研究以臨床病例、音像制品、多媒體等教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)不同的急救教學(xué)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生應(yīng)急應(yīng)變的臨床急救護(hù)理能力的教學(xué)效果。 4．探索教學(xué)考核方式，改革傳統(tǒng)的考試方式，注重學(xué)生綜合能力的考核，加大知識(shí)運(yùn)用能力的考核。 5．為了客觀全面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果

2、，修訂原有的“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”。 方法： 1．運(yùn)用專(zhuān)家函詢(xún)法修訂“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”。 2．采用目的抽樣法，選擇我院2003級(jí)護(hù)理本科生99人為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)照研究，將研究對(duì)象隨機(jī)分成試驗(yàn)組和對(duì)照組，試驗(yàn)組采用以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo)的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)定量表”、“學(xué)生成績(jī)”、學(xué)生態(tài)度問(wèn)卷、臨床急救實(shí)習(xí)能力評(píng)定表等研究工具測(cè)量

3、兩種的教學(xué)模式下的教學(xué)效果差異。所有數(shù)據(jù)均輸入SPSS11.5統(tǒng)計(jì)包進(jìn)行處理，采用描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、U檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法分析結(jié)果。 結(jié)果： 1．經(jīng)過(guò)兩輪的專(zhuān)家咨詢(xún)形成由“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法和手段”、“教學(xué)效果”4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，18個(gè)二級(jí)指標(biāo)的“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”，Cronbach α 系數(shù)=0.85，并根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)確定每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。 2．在期末理論考試和健康教育能力考核中

4、，試驗(yàn)組學(xué)生期末的理論成績(jī)高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。 3．在急救技能考核中，試驗(yàn)組學(xué)生在“微量泵技術(shù)操作”和“徒手心肺復(fù)蘇”兩項(xiàng)技能操作中的成績(jī)高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。 4．試驗(yàn)組同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)在“教學(xué)方法和手段”、“教學(xué)效果”三個(gè)方面的評(píng)價(jià)高于對(duì)照組同學(xué)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，且試驗(yàn)組對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)較好。 5．在臨床實(shí)習(xí)階段

5、，臨床帶教老師評(píng)價(jià)試驗(yàn)組同學(xué)在“應(yīng)急配合能力”、“病情評(píng)估觀察能力”兩個(gè)方面的成績(jī)高于對(duì)照組同學(xué)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。 結(jié)論： 1．“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”具有良好的信效度，可用于客觀的測(cè)量護(hù)理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。 2．系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和急救應(yīng)急臨床能力。 3．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合《急救護(hù)理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容。 4．多種教學(xué)方法設(shè)計(jì)可以有效的提高學(xué)