民初初小語文教科書不同版本的比較研究——以《共和國教科書新國文》和《新制中華國文教科書》文本為研究對象.pdf

1、1912年1月1日，隨著中華民國的誕生，延續(xù)中國長達(dá)兩千年的封建君主專制成為明日黃花，民主共和國的觀念深入人心。政治變革的成功加快了教育改革的步伐，隨著《普通教育暫行辦法》和《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，拉開了教育改革的序幕。教科書作為一定時代背景下，各種教育改革實踐經(jīng)驗、教育教學(xué)理論成果、學(xué)科專業(yè)知識與科技發(fā)展水平的載體和課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的具體體現(xiàn)，在社會大潮的變動中首當(dāng)其沖，而中小學(xué)教科書是最能體現(xiàn)教科書各種變化的文本，比其他教

2、科書有著更強(qiáng)的文本規(guī)范性，尤其是國文、歷史等人文學(xué)科最能反映時代特征。同時，民國初年教科書大量的需求，以及圖書發(fā)行渠道不通暢，使得整個出版業(yè)都爭先恐后出版教科書。政體的變革也給了中華書局崛起的契機(jī)，從而與老牌的商務(wù)印書館展開了激烈的競爭，加之編寫者對課程標(biāo)準(zhǔn)的不同理解，使得這一時期教科書呈現(xiàn)多樣化的特征。
　　 隨著教育改革的深入和新課程的推廣實施，尤其是2001年7月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，教材多樣化政策使得人

3、民教育出版社及其他出版社紛紛組織專家、教師編寫實驗教材，教材的編寫呈現(xiàn)一片繁榮景象，而我們要推測語文教科書未來的發(fā)展方向，必須要以過去為起點。未來只能是過去的延伸，今天的語文教科書，只能是在昨天的語文教科書基礎(chǔ)上的存在和發(fā)展，進(jìn)行本研究以期為我國當(dāng)前進(jìn)行的小學(xué)語文教科書編制者提供借鑒和啟示。
　　 本文主要采用比較法和內(nèi)容分析法對《新制中華國文教科書》和《共和國教科書新國文》進(jìn)行文本分析和比較，發(fā)現(xiàn)二者在識字寫字、選文和插圖之間

4、的異同，并在此基礎(chǔ)上，分析這兩套教科書對于當(dāng)今語文教科書編撰的影響和啟示。
　　 全文分為三個部分：
　　 第一部分：介紹清末學(xué)制改革和民初的小學(xué)教育改革以及小學(xué)國文教科書的爭鳴，分析兩套教科書產(chǎn)生的背景。
　　 第二部分：以兩套教科書的文本為研究對象，從識字寫字、選文和插圖三個方面進(jìn)行內(nèi)容及編排特點的對比和分析，及進(jìn)行簡要的評述。
　　 第三部分：分析從兩套教科書得到的經(jīng)驗，以及對新文化運(yùn)動前后各種教育