小學語文教科書價值取向比較——以20世紀80年代教科書和當前教科書(人教版)為例.pdf

1、獨創(chuàng)聲明本人鄭重聲明：所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，學位論文的知識產(chǎn)權屬于山西師范大學。除了文中特別加以標注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔。作者簽名：狠萄簽字日期：動f2r、’凇學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解山西師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家

2、有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權山西師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡出版，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)。作者簽名：縱莉簽字日期：勱他rⅥ導師簽字：撅簽字日期：≯f≥f。矽—————壑一掣必煳一論文題目：小學語文教科書價值取向比較——以20世紀80年代教科書和當前教科書(人教版)為例專業(yè)：教育史碩士生：張莉簽名

3、：指導教師：李海云摘要語文教科書是社會價值取向的物質(zhì)載體，它不僅給學生傳授基本知識、基本技能，而且所蘊含的價值取向對學生樹立正確的世界觀、人生觀具有重要的影響。本研究選取我國20世紀80年代人教版小學語文教科書和當前人教版小學語文教科書為分析文本，比較兩者的價值取向。通過此研究，希望對我國未來教材發(fā)展具有一定的指導意義。在分析研究時，首先，用文獻法梳理前人的相關研究；其次，用頻度統(tǒng)計法查找有用的信息，根據(jù)這些信息構建自己的研究框架；第三

4、，用內(nèi)容分析和頻度統(tǒng)計方法對兩套教科書進行詳細比較；最后得出結論。依據(jù)上述的思路，我把論文分成四個部分，這四部分別如下：第一部分緒論，說明選擇小學語文教科二f進行比較研究的理由，闡述教科書價值取向的研究對語文教科書發(fā)展的意義與價值以及研究的對象和研究方法，并簡要說明研究文本的確定和研究的基本思路。第二部分，教科書價值取向比較的分析框架。通過研究前人的相關文獻以及相關教育政策，構建本研究所采用的價值取向比較分析框架：四個緯度和七個經(jīng)度。具

5、體從課文篇目、課文主題、課文作者、課文主角、呈現(xiàn)方式等方面任意選取四個維度進行比較分析；具體經(jīng)度為政治取向、文學取向、生活取向、經(jīng)典取向、成人取向、兒童取向、歷史取向。第三部分，教科書價值取向的文本分析比較。運用分析框架對這兩套小學語文教科書進行比較。第四部分，結論。通過比較得出結論，希望對以后教材建設有一定的意義。研究主要得出以下結論：1小學語文教科書必須要生活取向與經(jīng)典取向相結合：2小學語文教科書必須要政治取向和文學取向相輔相成：3