教科書如何充分地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)——基于新課程小學(xué)語文教科書各版本比較.pdf

1、課程改革是一個系統(tǒng)工程,涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的研制和教科書的編寫等方面.課程標(biāo)準(zhǔn)是國家管理和評價課程的基礎(chǔ),是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題依據(jù).在新一輪的課程改革中,課程標(biāo)準(zhǔn)替代了沿用幾十年的教學(xué)大綱,這一變化,引起了眾多教育工作者的關(guān)注.為什么從教學(xué)大綱走向了課程標(biāo)準(zhǔn)呢?如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)的"三位一體"的課程功能在教科書中得到充分地體現(xiàn)昵?首先,從課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及特點入手,深入地探討了課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別.二者顯著的差別在于:教學(xué)大綱主要

2、是為教科書的"教"提供規(guī)范,而課程標(biāo)準(zhǔn)則主要是讓教師"用"教科書.實施課程標(biāo)準(zhǔn)后,教師的角色發(fā)生了很大的變化,教師不僅可以教授教科書,還可以參與到教科書的編寫中來.其次,通過對教科書內(nèi)涵以及意義和價值的分析,揭示教科書本身的局限性給教育帶來了一定的負(fù)面效應(yīng).在課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的關(guān)系的互動中,教科書的編寫必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),是對課程標(biāo)準(zhǔn)一個再創(chuàng)造的過程,同時教科書編寫的過程反過來對課程標(biāo)準(zhǔn)也是一種完善.由于教科書編者文化背景、生活環(huán)境、

3、知識水平的差異,從而產(chǎn)生了對課程標(biāo)準(zhǔn)的不同理解.教科書如何充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)成了新時期課程改革中所面臨到的重要問題,這一問題的解決將有利于課程改革目標(biāo)的順利實現(xiàn).該文從不同角度提出了多條對策.首先完善課程標(biāo)準(zhǔn),減少文字表述的模糊性、歧義性;其次,加強課程標(biāo)準(zhǔn)的操作性,有利于課程目標(biāo)的實現(xiàn);第三,對教科書編著者進行資格審定,保證基本的人員素質(zhì);第四,盡量做到教科書編制成員的多領(lǐng)域化;第五,建立課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者與教科書編者溝通渠道,減少信息衰