生態(tài)視野下哈薩克族高校教師專業(yè)發(fā)展研究——以伊犁師范學院奎屯校區(qū)為例.pdf

1、近年來，教師專業(yè)發(fā)展問題是學者們一直關(guān)注的熱點，此問題的研究方法也已趨于多元化。將生態(tài)學的相關(guān)知識運用于教師專業(yè)發(fā)展是一種新的嘗試，也為教師專業(yè)發(fā)展問題的研究提供了新思路。生態(tài)學強調(diào)以系統(tǒng)、整體、平衡的觀點看待問題，這正好與教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)相吻合，因此，用生態(tài)學的視角分析研究教師專業(yè)發(fā)展問題，是一種有益嘗試。
　　本文以伊犁師范學院（奎屯校區(qū)）的50名哈薩克族教師為研究對象，在真實高校生態(tài)環(huán)境當中通過問卷調(diào)查和訪談，了解他們專業(yè)

2、發(fā)展狀況，并探尋生態(tài)主體（教師自身）和生態(tài)環(huán)境（學校環(huán)境）方面制約教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)因子。結(jié)果顯示高校哈薩克族教師專業(yè)發(fā)展處于生態(tài)失衡狀態(tài)，教師自身方面表現(xiàn)為教師職業(yè)壓力大、專業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡、學習方式單一；學校環(huán)境方面表現(xiàn)為培訓機會少，培訓內(nèi)容陳舊及效果一般、學校提供科研經(jīng)費少、教師與學生之間關(guān)系有待進一步改善等。另外，由于研究群體的特殊性，文化也成為阻礙教師專業(yè)發(fā)展的因子之一。為了構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的和諧生境，本文在分析以上問題的基礎(chǔ)上得