11146.初中物理“四步”小組合作教學(xué)模式研究

1、分類號：密級：學(xué)校代碼：學(xué)號：遣掌何籠火擎碩士學(xué)位論文初中物理“四步“小組合作教學(xué)模式研究2015年3月初中物理“四步”小組合作教學(xué)模式研究摘要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，是今天擺在每位教育者面前的課題。筆者在學(xué)習(xí)中認識到：美國的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，我國很多學(xué)校的“小組合作’’模式，效果都很好，這些學(xué)習(xí)給筆者的教學(xué)研究帶來了極大的啟示。筆者在日常的教學(xué)中，積極地借鑒這些成功

2、的經(jīng)驗，大膽探索適應(yīng)新時代需求的新的教學(xué)模式，研究中結(jié)合本校學(xué)生的特點，總結(jié)構(gòu)建出——初中物理“四步”小組合作教學(xué)模式，即“先學(xué)后教——合作探究——破疑解困——梳理總結(jié)”，(“先學(xué)后教”就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用“學(xué)習(xí)任務(wù)表’’在課前完成對學(xué)習(xí)任務(wù)的自主學(xué)習(xí)；“合作探究’’就是學(xué)生把課前學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題梳理好，第二天在課堂上在組內(nèi)與同學(xué)一起探究；“破疑解困“就是借助小組成員或者其他同學(xué)、老師的力量解決疑難問題；“梳理總結(jié)”就是課后

3、將課堂上的學(xué)習(xí)收獲進行整理，在整理中提高)，這模式志在改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生的終身發(fā)展。研究中，采取了“調(diào)查法、統(tǒng)計法、推理法、演繹法、歸納法、對比法、圖表法、模擬法’’等方法，對研究中的每個步驟都做好了詳細的記錄，并及時改進研究中出現(xiàn)的不足，促進了研究朝著既定的目標進行。經(jīng)過2年的實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯地提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)業(yè)成績飛快地提高；同時學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了

4、與人合作，學(xué)生在收獲學(xué)業(yè)的同時，收獲了為人處世之道。學(xué)生的改變和成長，受到了學(xué)校和家長的一致認可，這種探索得到了學(xué)校的贊賞，并在第3年，學(xué)校將其推廣到4個班級，進而推廣到全校，將來將會在全區(qū)進行推廣。學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的同時也改變了筆者的備課狀態(tài)，筆者要廣泛學(xué)習(xí)，深挖教材，向他人學(xué)習(xí)請教，這就極好地促進了自身的成長，并完成了自身角色的轉(zhuǎn)變，由原來知識的傳授者變成學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。這種模式推廣到全校后，‘廣