小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、社會的快速發(fā)展對教育提出了更高的要求，學(xué)校教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等，這些能力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難得到培養(yǎng)和提高。在這種背景下，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，并且越來越多地受到廣大教育工作者的關(guān)注和認同。合作學(xué)習(xí)模式以小組為基礎(chǔ)，它讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生通過動手、動腦、動嘴，積極主動地參與到課堂中去，綜合能力在這個過程中得到培養(yǎng)。本文重點對初中物理實驗課的合作學(xué)習(xí)模式進行研究，以期將合作學(xué)習(xí)在初中物

2、理實驗教學(xué)中的應(yīng)用具體化，并進一步推廣到整個初中物理教學(xué)中去，同時為相近學(xué)科合作學(xué)習(xí)的開展提供借鑒。
　　本研究在總結(jié)國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)模式研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義、群體動力理論等為理論支撐，根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析的結(jié)果，設(shè)計了針對初中物理實驗教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式，并對該模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如導(dǎo)學(xué)案的編制、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的方法進行了詳細的論述。將物理實驗分為探究型和測量型兩大類進行研究，具體以“人教版”九年級物理十七章的兩個實驗為例，選取洛陽市

3、東方第二中學(xué)九年級兩個教學(xué)班的100名學(xué)生為研究對象，對設(shè)計的合作學(xué)習(xí)模式進行了應(yīng)用研究。兩個教學(xué)班分別為實驗班和對照班，兩班學(xué)生的前測成績不存在顯著差異。在應(yīng)用研究的過程中，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，到教師進行知識梳理、學(xué)生實驗、展示、點評和總結(jié)均進行了具體的闡述，以說明合作學(xué)習(xí)開展的過程和方法。對實驗組的同學(xué)進行了“對小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理實驗中應(yīng)用的滿意度”的調(diào)查，了解學(xué)生對這種學(xué)習(xí)模式的真實感受。同時還對實驗組的同學(xué)進