小組合作學習在初中物理實驗教學中的應用研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、社會的快速發(fā)展對教育提出了更高的要求,學校教育應更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力,如動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等,這些能力在傳統(tǒng)的教學模式中很難得到培養(yǎng)和提高。在這種背景下,合作學習應運而生,并且越來越多地受到廣大教育工作者的關注和認同。合作學習模式以小組為基礎,它讓學生真正成為課堂的主人。學生通過動手、動腦、動嘴,積極主動地參與到課堂中去,綜合能力在這個過程中得到培養(yǎng)。本文重點對初中物理實驗課的合作學習模式進行研究,以期將合作學習在初中物

2、理實驗教學中的應用具體化,并進一步推廣到整個初中物理教學中去,同時為相近學科合作學習的開展提供借鑒。
  本研究在總結國內外合作學習模式研究現狀的基礎上,以建構主義、群體動力理論等為理論支撐,根據相關調查分析的結果,設計了針對初中物理實驗教學的合作學習模式,并對該模式的關鍵環(huán)節(jié),如導學案的編制、學習小組建設的方法進行了詳細的論述。將物理實驗分為探究型和測量型兩大類進行研究,具體以“人教版”九年級物理十七章的兩個實驗為例,選取洛陽市

3、東方第二中學九年級兩個教學班的100名學生為研究對象,對設計的合作學習模式進行了應用研究。兩個教學班分別為實驗班和對照班,兩班學生的前測成績不存在顯著差異。在應用研究的過程中,從導學案的設計、學習小組的建設,到教師進行知識梳理、學生實驗、展示、點評和總結均進行了具體的闡述,以說明合作學習開展的過程和方法。對實驗組的同學進行了“對小組合作學習模式在初中物理實驗中應用的滿意度”的調查,了解學生對這種學習模式的真實感受。同時還對實驗組的同學進

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