11405.中學學科教師心理健康教育能力現狀研究

1、分類號：密級：UDC：學號：416226413036南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文中學學科教師心理健康教育能力現狀研究中學學科教師心理健康教育能力現狀研究StudyonMentalHealthEducationAbilityofSubjectTeachersindleSchool岳麗瑩培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學院指導教師姓名、職稱：楊琳副教授指導教師姓名、職稱：李貴春特高級教師專業(yè)學位種類：教育碩士專業(yè)領域名稱：心理健康教育論文答

2、辯日期：2015年5月21日答辯委員會主席：武任恒評閱人：2015年5月摘要I摘要近些年，我國中小學心理健康教育不斷朝著更為全面、深入的方向發(fā)展，人們也逐漸認識到，心理健康教育不僅是專兼職心理教師的義務，也是每一位學科教師的責任。目前針對學科教師心理健康教育能力的研究較少且缺乏實證研究。因此，為促進學科教師心理健康教育能力提升，本研究綜合運用問卷調查、課堂觀察及訪談法，從學校領導、教師自身、學生感受等多角度對學科教師心理健康教育能力現狀

3、進行研究。本文主要研究結論如下：（1）問卷調查顯示南昌市中學學科教師心理健康教育能力均分在中值偏上（3.81分），通過訪談、課堂觀察等方法驗證發(fā)現在個別題目上與問卷調查結果不一致。（2）中學學科教師心理教育教育能力在人口學數據上存在差異，主要體現在：性別上女教師認知能力顯著高于男教師；學段上初中教師高于高中教師；是否為班主任上；目前是班主任的能力最高；職稱上高職稱教師操作能力高于低職稱；教齡以11年為分界存在顯著差異教齡大能力高；學科類

4、文科教師認知能力高于理科教師。（3）中學學科教師心理健康教育能力主要有：學校沒有明確的要求或規(guī)定；學校和學科教師心理健康教育責任意識需要提升；學科教師心理健康教育滲透開展情況較差；相關培訓缺乏全面性和針對性等問題。通過分析影響學科教師心理健康教育能力的主要影響因素及存在的主要問題，提出相應的建議和對策：明確學科教師開展心理健康教育的重要地位，建立健全評價標準；學科教師增強責任意識，關注學生心理健康；增強對學科教師滲透開展心理健康教育培訓