11405.中學(xué)學(xué)科教師心理健康教育能力現(xiàn)狀研究

1、分類號：密級：UDC：學(xué)號：416226413036南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文中學(xué)學(xué)科教師心理健康教育能力現(xiàn)狀研究中學(xué)學(xué)科教師心理健康教育能力現(xiàn)狀研究StudyonMentalHealthEducationAbilityofSubjectTeachersindleSchool岳麗瑩培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱：楊琳副教授指導(dǎo)教師姓名、職稱：李貴春特高級教師專業(yè)學(xué)位種類：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱：心理健康教育論文答

2、辯日期：2015年5月21日答辯委員會主席：武任恒評閱人：2015年5月摘要I摘要近些年，我國中小學(xué)心理健康教育不斷朝著更為全面、深入的方向發(fā)展，人們也逐漸認(rèn)識到，心理健康教育不僅是專兼職心理教師的義務(wù)，也是每一位學(xué)科教師的責(zé)任。目前針對學(xué)科教師心理健康教育能力的研究較少且缺乏實(shí)證研究。因此，為促進(jìn)學(xué)科教師心理健康教育能力提升，本研究綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、課堂觀察及訪談法，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師自身、學(xué)生感受等多角度對學(xué)科教師心理健康教育能力現(xiàn)狀

3、進(jìn)行研究。本文主要研究結(jié)論如下：（1）問卷調(diào)查顯示南昌市中學(xué)學(xué)科教師心理健康教育能力均分在中值偏上（3.81分），通過訪談、課堂觀察等方法驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)在個(gè)別題目上與問卷調(diào)查結(jié)果不一致。（2）中學(xué)學(xué)科教師心理教育教育能力在人口學(xué)數(shù)據(jù)上存在差異，主要體現(xiàn)在：性別上女教師認(rèn)知能力顯著高于男教師；學(xué)段上初中教師高于高中教師；是否為班主任上；目前是班主任的能力最高；職稱上高職稱教師操作能力高于低職稱；教齡以11年為分界存在顯著差異教齡大能力高；學(xué)科類

4、文科教師認(rèn)知能力高于理科教師。（3）中學(xué)學(xué)科教師心理健康教育能力主要有：學(xué)校沒有明確的要求或規(guī)定；學(xué)校和學(xué)科教師心理健康教育責(zé)任意識需要提升；學(xué)科教師心理健康教育滲透開展情況較差；相關(guān)培訓(xùn)缺乏全面性和針對性等問題。通過分析影響學(xué)科教師心理健康教育能力的主要影響因素及存在的主要問題，提出相應(yīng)的建議和對策：明確學(xué)科教師開展心理健康教育的重要地位，建立健全評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)科教師增強(qiáng)責(zé)任意識，關(guān)注學(xué)生心理健康；增強(qiáng)對學(xué)科教師滲透開展心理健康教育培訓(xùn)