1478.人本關(guān)懷下的體育課程改革研究

1、分類號(hào)學(xué)校代碼!Q5絲密級(jí)——學(xué)號(hào)2Q12Q150166人本關(guān)懷下的體育課程改革研究ResearchonthereformofPhysicalEducationCurriculumunderthehumanisticcare研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湯萬(wàn)松李艷翎教授體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)校體育理論與實(shí)踐湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一六年六月育客體的原因，表現(xiàn)在人的整體性的消解。2在當(dāng)前我國(guó)新的社會(huì)與教育形勢(shì)下，以人本

2、關(guān)懷的理念觀照與改革體育課程勢(shì)在必行，建設(shè)這樣的理想課程，需要構(gòu)建包括一個(gè)主旨、兩個(gè)統(tǒng)一、三個(gè)維度、四個(gè)層次、五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的“12345范式”，即一個(gè)主旨：體育課程應(yīng)以“人的全面發(fā)展”為終極價(jià)值目標(biāo)。體育課程的教育教學(xué)過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的過(guò)程，就是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，成為完整的人的發(fā)展過(guò)程。兩個(gè)統(tǒng)一：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展與滿足社會(huì)發(fā)展需要、健壯體格與健美人格的辯證統(tǒng)一。在滿足社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，力求自由的釋放，個(gè)性的發(fā)展，最大限度

3、地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，享受個(gè)人的快樂(lè)、成就與幸福。三個(gè)維度：指體育課程教學(xué)改革所依托的立體框架所包含的“長(zhǎng)”(時(shí)間)、“厚”(內(nèi)容)、“高”(品位)三者的有機(jī)結(jié)合。體育課程時(shí)間的長(zhǎng)度——各個(gè)學(xué)段體育課程的有效銜接，體育課程內(nèi)容的厚度——課程內(nèi)容的選擇性和豐富性，體育課程品位的高度——熏陶內(nèi)化使學(xué)生形成健全人格。四個(gè)層次：體育課程核心素養(yǎng)的系統(tǒng)培育。以馬斯洛需要層次理論為依據(jù)，體育課程應(yīng)培育體質(zhì)素養(yǎng)以滿足青少年生理、安全需要，培育社會(huì)化素養(yǎng)以

4、滿足青少年歸屬與愛(ài)的需要和尊重需要，培育專業(yè)化素養(yǎng)以滿足自我實(shí)現(xiàn)需要，培育人文素養(yǎng)以滿足青少年求知與理解需要和美的需要，從而實(shí)現(xiàn)“健壯人——社會(huì)人——競(jìng)技人——自由人”的全面演化。五大標(biāo)準(zhǔn)：體育課程育人效果的“知、情、意、行、健”。即知達(dá)：指心智通達(dá)，包括知識(shí)與能力俱備；情諧：就是情感和諧；意堅(jiān)：即意志堅(jiān)定；行正：就是品行端正；健美：也就是身健體美。這就是人本關(guān)懷體育課程建設(shè)與改革的行動(dòng)綱領(lǐng)或者叫做踐行系統(tǒng)。3“12345范式”下的體育