18554.關(guān)于建構(gòu)初中生物學重要概念教學策略的研究

1、IUllUUllIllIIIllIIY3310814密級：公玨南京師冠大掌教育碩士學位論文凰讖L01111：!_關(guān)于建構(gòu)初中生物學重要概念教學策略的研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：摘要摘要初中生物學50個重要概念是對大量生物學科知識的概括和本質(zhì)解釋，是初中生物的核心內(nèi)容，對學生學習生物學和相關(guān)科學具有重要的支撐作用，是教師教學的重點，是學生學習的中心。通過相關(guān)教學策略的實施，可以幫助學生建構(gòu)生物學重要概

2、念，提高他們的生命科學素養(yǎng)，做好初高中生物學習的銜接。本研究主要采用文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法，對初中生物學重要概念教學策略進行研究。研究的主要思路是根據(jù)教學實踐和《義務(wù)教育生物學課程標準(2011年版)》的理念提出問題，通過查閱知網(wǎng)、萬方、閱讀相關(guān)專著等得到國內(nèi)外研究進展、研究背景、與研究相關(guān)的理論，概括生物學重要概念、教學策略的內(nèi)涵，然后根據(jù)重要概念的形成過程和影響因素，進行對促進學生建構(gòu)生物學重要概念具有重要借鑒意義的實驗

3、班典型教學案例的展示。本研究首先闡述研究意義和價值、國內(nèi)外研究進展、布魯納的認知結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)學習理論、奧蘇貝爾的認知結(jié)構(gòu)同化學習理論和建構(gòu)主義學習理論；再針對不同類型的重要概念，結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查中存在的主要問題，提出了生物模型建構(gòu)策略、生物實驗建構(gòu)策略、生物科學史策略和小組討論合作建構(gòu)策略，并根據(jù)實驗班實驗課堂教學案例的應(yīng)用，分析教學策略實施的教學效益。實驗發(fā)現(xiàn)，實驗班的后測成績比對照班的高了近3分，說明這四項教學策略的運用，有利于學生學業(yè)成績