復(fù)雜性科學(xué)視域中的人文社科課程之構(gòu)建

1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文復(fù)雜性科學(xué)視域中的人文社科課程之構(gòu)建姓名：伍輝燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：蔣士會(huì)20090301II出來(lái)，恢復(fù)其本真的面貌，從而使人文社科課程發(fā)揮其本該具有的育人功效。首先，將復(fù)雜性科學(xué)的整體論原理應(yīng)用于人文社科課程領(lǐng)域，可以樹(shù)立整體課程觀、整體教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和塑造整體的教師的觀點(diǎn)，從而可以避免學(xué)生的片面發(fā)展；其次，應(yīng)用復(fù)雜性科學(xué)有關(guān)系統(tǒng)的開(kāi)放性原理，我們以開(kāi)放的理念來(lái)指導(dǎo)人文社科課程內(nèi)容的選

2、擇及組織、教學(xué)及課程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向開(kāi)放的生活世界；再次，應(yīng)用復(fù)雜性科學(xué)的非線性原理，在進(jìn)行人文社科課程設(shè)計(jì)時(shí)，確立以問(wèn)題中心為主的設(shè)計(jì)模式，使學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)及培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，以及注重課程目標(biāo)的生成性和課程實(shí)施的過(guò)程性，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；最后，應(yīng)用復(fù)雜性科學(xué)的自組織原理確立對(duì)話的課程觀，構(gòu)建具有與學(xué)生對(duì)話姿態(tài)的課程知識(shí)，并確立將對(duì)話教學(xué)作為人文社科課程的主要教學(xué)形式的觀念。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：人文社科課程；“科學(xué)化”課程研