11359.中學地理環(huán)境與資源憂患意識教育研究

1、分類號G42單位代碼10447密級無學號1320140111專業(yè)碩士學位論文論文題目論文題目中學地理環(huán)境與資源憂患意識教育研究作者姓名張曉冬張曉冬學位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學科教學（地理）學科教學（地理）指導教師潘延紅潘延紅教授教授學院環(huán)境與規(guī)劃環(huán)境與規(guī)劃學院學院論文提交日期20152015年6月i摘要目前，從環(huán)境與資源約束來看，我國環(huán)境承載能力已經(jīng)到達或接近上限，聚焦生態(tài)文明建設(shè)，在全社會建設(shè)先進生態(tài)文化，樹立生態(tài)文明的理念是大

2、勢所趨，中學生是祖國的未來，也是生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)中學生具備較強的環(huán)境與資源憂患意識，才能適應(yīng)我們國家當前和今后生態(tài)文明建設(shè)與發(fā)展的需要。因此，加強中學生的環(huán)境與資源憂患意識教育對推動生態(tài)文明建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。中學地理學科的基本功能和知識結(jié)構(gòu)，使得中學地理學科教學可以成為對中學生進行環(huán)境與資源憂患意識教育的重要陣地之一。目前，隨著考試招生制度的不斷改革，怎樣發(fā)揮和利用中學地理教學的優(yōu)勢，在中學地理教學過程中實施環(huán)境與資源憂

3、患意識教育，將是一個意義深遠的重要課題。論文圍繞環(huán)境與資源憂患意識教育這個主題對在中學地理教學中如何開展環(huán)境與資源憂患意識教育進行了系統(tǒng)全面的探究。緒論部分對研究的背景、研究的目的和研究的方法展開論述。正文主要分為四個部分：第一部分闡釋了憂患意識源起與憂患意識教育的內(nèi)涵，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，中學地理教學中環(huán)境與資源憂患意識教育的理論支撐、重要性與可行性等；第二部分采用問卷調(diào)查法、訪談法等收集分析了環(huán)境與資源憂患意識教育現(xiàn)狀和問題，并對存在的