10864.遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：201312000111連掌師箍大擎教育碩士專業(yè)學(xué)位論文⑨遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究作者姓名：吳曉潔專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(語文)導(dǎo)師姓名：原新梅教授2O15年5月摘要非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源不僅是我們的精神財(cái)富，也是豐富的教學(xué)資源。國家相關(guān)政策規(guī)定也鼓勵(lì)、支持教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容中涉及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容?！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)也要求在語文學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)識(shí)中華文化

2、的博大精深，吸收民族文化的精華。遼寧省是我國北方少數(shù)民族聚居的重要省份，擁有許多地域特色鮮明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源。本文將遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與中學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，重點(diǎn)探討遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用。本文結(jié)合《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在建構(gòu)主義、有意義接受學(xué)習(xí)論等相關(guān)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用問卷調(diào)查法、座談法、文獻(xiàn)研究法、觀察法等研究方法，對遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，探索有

3、效措施，以此通過語文課讓學(xué)生了解遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的“文化自覺”意識(shí)。全文共分六大部分，具體內(nèi)容如下：緒論部分，主要介紹遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究背景與研究意義，相關(guān)問題研究綜述以及所涉及的理論依據(jù)與研究方法。第一章內(nèi)容為遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述，主要在對遼寧省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行界定、分類的基礎(chǔ)上，分析歸納其特點(diǎn)。第二章內(nèi)容為遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。本章主要以遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與語文教

4、學(xué)相關(guān)情況為調(diào)查內(nèi)容，針對教師和學(xué)生設(shè)計(jì)兩套調(diào)查問卷，調(diào)查對象為旅順口區(qū)第二高中、普蘭店市第七中學(xué)、普蘭店市第十九中學(xué)和瓦房店市第二十二中學(xué)的語文教師和學(xué)生，調(diào)查結(jié)束后將調(diào)查問卷進(jìn)行回收，并對調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSSl70進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。第三章內(nèi)容為遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用問題與成因。主要論述教師、學(xué)生、學(xué)校、家長、教材等方面存在的問題，并且對存在的問題進(jìn)行分析，得出存在問題的原因主要有教師受“應(yīng)試”教育體制限制、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)

5、意識(shí)、教材缺少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容、學(xué)校缺乏相關(guān)課程設(shè)置、家長不重視等原因。第四章內(nèi)容為遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在語文教學(xué)中的策略與探索。主要針對存在的問題分別從學(xué)校、教師、家長、教材以及行政部門等方面提出了一些設(shè)想，并且分別從作文教學(xué)、課文教學(xué)、閱讀教學(xué)、主題班會(huì)、專題競賽、社會(huì)體驗(yàn)等六方面提出在語文教學(xué)中的實(shí)踐措施。第五章內(nèi)容為遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用效果檢驗(yàn)。本章主要從綜合素質(zhì)測試、語文試題內(nèi)容以及擔(dān)當(dāng)傳承志愿者三方面