11723.我國大學(xué)通識教育學(xué)生滿意度研究——以j大學(xué)為例

1、I摘要通識教育是一種大學(xué)理念，也是一種人才培養(yǎng)模式。學(xué)生作為通識教育的重要主體，他們對通識教育的滿意度直接影響著他們參與通識教育的熱情和積極性，也影響著通識教育的實施效果。因此，通識教育學(xué)生滿意度研究是一項有意義、有價值的研究。論文以J大學(xué)本科生為研究對象，主要通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析等方法對通識教育學(xué)生滿意度進(jìn)行實證研究。本研究在概述通識教育基本理論的基礎(chǔ)上，參考有關(guān)研究文獻(xiàn)，借鑒導(dǎo)師和同學(xué)的意見，自編“大學(xué)通識教育學(xué)生滿意度調(diào)查問卷”

2、，對與通識教育相關(guān)的六個維度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最滿意的方面是通識課程教師，接下來由高到低依次為課程內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理、課程開設(shè)、選課學(xué)分制。在個體差異性上，不同性別的學(xué)生只在任課教師維度存在顯著差異，不同年級的學(xué)生只在課程開設(shè)維度存在顯著差異，而不同專業(yè)和不同招生類別的學(xué)生在通識教育學(xué)生滿意度上沒有差異。影響通識教育學(xué)生滿意度的因素有學(xué)生因素、教師因素、學(xué)校因素，學(xué)生因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對通識教育的認(rèn)知等；教師因素

3、包括通識教師的授課方式、授課內(nèi)容、授課水平等；學(xué)校因素包括通識課程設(shè)置和內(nèi)容、選課學(xué)分制度、通識教育相關(guān)管理措施和機(jī)制等。要改變通識教育實施現(xiàn)狀，提高學(xué)生滿意度，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高對通識教育的認(rèn)知、樹立正確的選課動機(jī)；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，調(diào)整通識課程的講授內(nèi)容，提升自己的授課水平；學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置通識課程，改革通識課程選課制度，放寬學(xué)分限制，加強(qiáng)對通識教育的管理，完善相應(yīng)的通識教育管理機(jī)制。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：通識教育學(xué)生滿意度影