11723.我國大學通識教育學生滿意度研究——以j大學為例

1、I摘要通識教育是一種大學理念，也是一種人才培養(yǎng)模式。學生作為通識教育的重要主體，他們對通識教育的滿意度直接影響著他們參與通識教育的熱情和積極性，也影響著通識教育的實施效果。因此，通識教育學生滿意度研究是一項有意義、有價值的研究。論文以J大學本科生為研究對象，主要通過問卷調查和統(tǒng)計分析等方法對通識教育學生滿意度進行實證研究。本研究在概述通識教育基本理論的基礎上，參考有關研究文獻，借鑒導師和同學的意見，自編“大學通識教育學生滿意度調查問卷”

2、，對與通識教育相關的六個維度進行了調查。調查結果顯示，學生最滿意的方面是通識課程教師，接下來由高到低依次為課程內容、教學質量、學校管理、課程開設、選課學分制。在個體差異性上，不同性別的學生只在任課教師維度存在顯著差異，不同年級的學生只在課程開設維度存在顯著差異，而不同專業(yè)和不同招生類別的學生在通識教育學生滿意度上沒有差異。影響通識教育學生滿意度的因素有學生因素、教師因素、學校因素，學生因素包括學生的學習態(tài)度、對通識教育的認知等；教師因素

3、包括通識教師的授課方式、授課內容、授課水平等；學校因素包括通識課程設置和內容、選課學分制度、通識教育相關管理措施和機制等。要改變通識教育實施現(xiàn)狀，提高學生滿意度，學生應該端正學習態(tài)度、提高對通識教育的認知、樹立正確的選課動機；教師應轉變傳統(tǒng)授課方式，調整通識課程的講授內容，提升自己的授課水平；學校應該合理設置通識課程，改革通識課程選課制度，放寬學分限制，加強對通識教育的管理，完善相應的通識教育管理機制。關鍵詞關鍵詞：通識教育學生滿意度影