12871.民族教育政策實施效果研究——以民族地區(qū)教師繼續(xù)教育政策為例

1、獨創(chuàng)性聲明學位論文題目；雖逸斂備絲籃盤絕超基盈籃二坫孟斂也匡憋嶂絲縫绱毽籃壟倒本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：鴦雨由簽字日期：加lr年夠月占日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門

2、或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學位論文作者簽名：盞確娟簽字日期：加fr年壚月驢導師簽名：日簽字日期：加，廠年年彩日摘要民族教育政策實施效果研究木——以民族地區(qū)教師繼續(xù)教育政策為例教育學原理專業(yè)碩士研究生

3、董麗娟指導教師吳曉蓉教授摘要教育政策是現代政府發(fā)展與管理教育的基本手段，政府制定和實施教育政策的本質是對教育利益進行分配并作出教育制度安排。民族教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展如何直接影響我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。民族教育政策是黨和國家為發(fā)展民族教育事業(yè)而制定的保障性政策，是民族教育發(fā)展的指南與保障，其實施成效如何直接影響民族教育的發(fā)展。研究主要借民族地區(qū)教師繼續(xù)教育政策實施效果這一案例透視民族教育政策實施效果，發(fā)現其問題，并針對

4、性的提出提高民族教育政策實施效果的建議。研究在文獻梳理的基礎上，通過實地調查，并利用問卷調查、深度訪談及參與式觀察等方法，結合依據教育公平理論、教師專業(yè)發(fā)展理論以及國家頒布的有關民族地區(qū)教師繼續(xù)教育政策的政策、法規(guī)中民族地區(qū)教師繼續(xù)教育應達到的目標等制定的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)道德以及民族地區(qū)教育應具備的多元文化素養(yǎng)四個維度，探討了民族地區(qū)教師繼續(xù)教育政策實施效果。通過對調查所得數據的分析并結合訪談，研究發(fā)現通過實施民族地區(qū)教師繼續(xù)教

5、育政策，提高了教師教學技巧，豐富了教育理論知識；增強了教師對自身角色以及職業(yè)的認同感。但是，該政策實施同樣存在教師多元文化素養(yǎng)提升程度較低；雙語教學能力提升程度較低：不同教齡、學科、城鄉(xiāng)教師其各方面提升程度存在顯著差異等問題。研究認為導致這些差異原因的主要集中在繼續(xù)教育內容趨同，針對性不強；繼續(xù)教育政策“缺失”民族特色，針對民族地區(qū)多元教育特點的培訓不突出；學校經費欠缺，民族地區(qū)各學校、學科教師接受繼續(xù)教育機會不公現象突出等方面。因此，