民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動機制研究——以湘西地區(qū)鳳凰縣為例.pdf

1、湘西地區(qū)屬于少數(shù)民族地區(qū)，對少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動機制進行調(diào)查研究，總結(jié)少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動的現(xiàn)狀和趨勢，為政府和教育行政部門完善少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動機制提供理論支撐和實踐參考。
　　 縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師流動機制的宗旨是通過縣域義務(wù)教育教師流動，實現(xiàn)義務(wù)教育教師資源的合理配置、義務(wù)教育師資結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化，實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，同時能使義務(wù)教育教師的社會價值、個人價值最大化。為此，運用問卷調(diào)查法，對湘西

2、自治州鳳凰縣城鄉(xiāng)9所學(xué)校300位義務(wù)教育教師進行實地調(diào)查，并對該縣教育局長、部分義務(wù)教育學(xué)校的校長和教師等進行訪談，了解湘西地區(qū)義務(wù)教育教師流動現(xiàn)狀和管理機制;結(jié)合專業(yè)理論知識，通過SPSS軟件對回收數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析;借鑒國內(nèi)外相關(guān)問題的研究成果，豐富課題研究信息。研究表明，由于湘西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，加之義務(wù)教育教師流動制度不健全，致使教師流動存在諸如教師外流、流動無序、機制不活等迫切需要解決的現(xiàn)實問題。因此，促進民族地區(qū)城鄉(xiāng)義

3、務(wù)教育教師有序、合理、雙向流動，解決教師流失問題，實現(xiàn)城鄉(xiāng)各校間義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須要堅持湘西地區(qū)義務(wù)教育教師流動導(dǎo)向，明確義務(wù)教育教師流動的意義，提高義務(wù)教育教師流動責(zé)任意識;要規(guī)范義務(wù)教育教師流動方式和程序，堅持政府派用制與聘任制相結(jié)合，推行城鄉(xiāng)教師流動輪崗機制;要加強義務(wù)教育教師流動政策制約，強化義務(wù)教育教師流動政策引導(dǎo)，鼓勵性政策與強制性政策相結(jié)合;要切實改善辦學(xué)條件，加強農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)校教師待遇，構(gòu)建教師民主管