16472.聚類分析在高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文聚類分析在高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用碩士研究生：唐成成指導(dǎo)教師：呂佳教授學(xué)科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)所在學(xué)院：計算機與信息科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年四月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I聚類分析在高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用中文摘要教學(xué)質(zhì)量評價的實施對教學(xué)改革和教學(xué)管理等一系列教學(xué)工作都有一定的指導(dǎo)作用，選擇合適的評價方法對教學(xué)質(zhì)量評價工作的實施非常重要。高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價包括對學(xué)和教的評價，本文主要是從學(xué)生學(xué)

2、習(xí)效果和教師教學(xué)效果兩個方面實施評價。在傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價中，大多數(shù)評價都存在一些缺點，如：評價內(nèi)容不夠豐富、評價主體比較固定單調(diào)、評價反饋不及時等，而且得到的結(jié)果也不夠科學(xué)準確。雖然現(xiàn)有的評價方法是形式多樣的，但大多數(shù)都以定性評價為主，因此，我們采取定量與定性相結(jié)合的方法，來探討聚類分析在高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用。概括來說，本論文的主要工作如下：第一，收集和閱讀了大量的相關(guān)文獻，并且對這些文獻中有關(guān)高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價的理

3、論和所須遵照的評價原則進行了歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上制定了合理適用的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標體系。第二，主要介紹了聚類分析的概念和分類，以及KMeans算法的思想和算法步驟。第三，根據(jù)實際情況采取學(xué)生的綜合成績來表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而對高校課堂教學(xué)質(zhì)量做出評價。在選用KMeans算法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價時，我們用綜合成績來表示學(xué)習(xí)效果，其中分為平時成績和期末考試成績。根據(jù)每門課程每個學(xué)生不同成績分析出學(xué)生的特征以及這門課程的特點，并依

4、據(jù)最終的實驗結(jié)果，指導(dǎo)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該如何組織教學(xué)活動，選取教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。第四，通過學(xué)生評教分數(shù)對教師教學(xué)效果展開評價，針對教學(xué)情況運用科學(xué)合理的評價指標體系進行評價，進行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，然后建立基于聚類分析的評價模型。分析了評價模型中的五個指標與學(xué)生考試成績之間的關(guān)系，找出影響教學(xué)活動的具體因素，從而指導(dǎo)教師教學(xué)工作的實施。關(guān)鍵詞：教學(xué)評價，學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效果，聚類技術(shù)，KMeans