1642.小學數(shù)學課堂教學評價的現(xiàn)狀、問題及對策研究——以泰州市k校為例

1、摘要近幾十年來，教育理論和實踐、數(shù)學學科不斷發(fā)展，隨著基礎教育改革的深入推進，數(shù)學課堂教學的改變也是非常大的。在以人為本的理念下我們的小學數(shù)學課堂也更多轉向關注人的發(fā)展，努力想還孩子一個生動、活潑的數(shù)學課堂。但是傳統(tǒng)觀念沒有徹底改變以外，又出現(xiàn)了小學數(shù)學課堂流于形式、虛假繁榮等現(xiàn)象。而課堂教學的評價是推動課堂教學改進、發(fā)展的強大動力，能夠幫助學生全面發(fā)展，使得教師的業(yè)務水平不斷提高。因此了解小學數(shù)學課堂教學評價的現(xiàn)狀，思考還存在什么問題

2、并分析原因，提出合理的策略顯得至關重要，也應該成為目前數(shù)學課程與教學改革思考的問題。本論文在對泰州市K校小學數(shù)學課堂教學評價調查的基礎上進行現(xiàn)狀分析，找出問題、分析問題，并提出一些優(yōu)化評價的策略。引言部分，主要探討了本論文的研究背景，分析了研究目的與意義、綜述了課堂教學評價的研究現(xiàn)狀，尤其是在小學數(shù)學學科方面的現(xiàn)狀，介紹了本論文的研究思路和方法。本文主要采用了問卷調查、訪談、觀察、文本分析的方法，了解泰州市K校數(shù)學評課的現(xiàn)狀。第一章是關

3、于小學數(shù)學課堂教學評價的理性思考，對核心概念進行了界定，在本研究中評價客體是課堂教學，另外還闡述了評價的依據(jù)、原則、功能和意義，為接下來的研究做好理論準備。第二章是以泰州市K校為例，通過問卷調查、訪談、觀察、文本分析等實證調研，從評價的主體、目的、內容、標準、手段、工具、結果的運用、實際的效果這八個方面呈現(xiàn)了泰州市K校小數(shù)學課堂教學評價的現(xiàn)狀。第三章根據(jù)調查結果，指出了在小學數(shù)學課堂教學評價實施時中有評價主體的專業(yè)性不夠；側重知識和技能

4、，輕視情感的感受；重數(shù)學活動形式，輕活動結果；忽視關注學生創(chuàng)新能力；重教輕學，且沒有一定的實用性；重主觀感受，輕客觀依據(jù)；反饋滯后、不完整，渠道不通暢；不能明顯地改進教學等問題。在此基礎上進行了原因分析，主要來源于在教師教育中，不夠重視對教師評課能力的培養(yǎng)；對評價新理念教師把握得不太全面；受應試教育的影響；教師評價理念和技術的落后；對評價的管理沒有形成相對健全的制度，因而無法保障有效實施等。第四章主要是基于前三章的研究，通過整理、分析以

5、及理論的研究，然后提出一些優(yōu)化評價的策略。比如在評價過程中，要重視對教師評課能力的培養(yǎng)；要全面領會、理解課昌蠢拖型!堂塑堂逯堂熬堂透儉數(shù)現(xiàn)趑!間壁區(qū)過筮硒塞二二叢蹇州壹K撞為倒IIIAbstractRecently，thetheoryandpracticeofeducationaswellasthedisciplineofmathematiCShavedevelopedconstantlyWiththedeeppromotionofel

6、ementaryeducationreform，thechangeofclassroomteachingofmathematicsisalsogreatUndertheideaofpeopleoriented，ourprimarymathematicsclassroompaysmoreattentiontothedevelopmentofpeopleandmakeseffortstogivealivelyandvividmathemat

7、icsclassroombacktotheStudentsHowever，thetraditionalconceptshavenotbeenchangedcompletelyMoreover，thereisthephenomenonthattheprimarymathematicsclassroomisamereformalitywithfalseprosperityTheevaluationofclassroomteachingist

8、hegreatpowertopromotethereformationanddevelopmentofclassroomteachingwhichcouldhelpthestudentswitllcomprehensivedevelopmentinordertoconstantlyimprovetheprofessionallevelofteachersTherefore，understandingthepresentstatusofe

9、valuationofclassroomteachingofprimarymathematics，thinkingtheexistingproblems，analyzingitsreasonsandputtingforwardthereasonablemeasuresaresignificantwhichshouldbecometheproblemofcurrentmathematicscurriculumandthoughtsonte

10、achingreformBasedonthesurveyofevaluationofclassroomteachingofprimarymathematicsofKSchoolinTaizhou，thispaperanalyzesthepresentstatusItfindstheproblems，analyzestheproblemsandputsforwardsomemeasurestooptimizetheevaluationTh

11、eintroductionmainlyexplorestheresearchbackgroundofthispaperItanalyzestheresearchobjectiveandsignificance，summarizestheresearchstatusofevaluationofclassroomteachingespeciallythestatusofdisciplineofprimarymathematicsandint

12、roduceStheresearchthoughtandmethodofthispaperThispapermainlyadoptsthemethodsofquestionnairesurvey，interview，observationandtextanalysisinordertounderstandthepresentstatusoflessonassessmentonmathematicsofKSchoolinTaizhouTh

13、efirstchapterisabouttherationalthinkingonevaluationofclassroomteachingofprimarymathematicsanddefinesitscoreconceptInthisresearch，theevaluationobjectisclassroomteachingBesides，itelaboratesthebasis，principle，functionandsig

14、nificanceinordertomaketheoreticalpreparationforthefollowingresearchThesecondchaptertakesKSchoolinTaizhouastheexampleThroughtheempiricalresearchofquestionnairesurvey，interview，observationandtextanalysis，itpresentstheprese