17331.初中英語微課的教學設計研究——以第二屆中國微課大賽初中階段獲獎作品為例

1、重慶師范大學碩士學位論文初中英語微課的教學設計研究以第二屆中國微課大賽初中階段獲獎作品為例碩士研究生：范玲玲指導教師：肖燕教授學科專業(yè)：學科教學（英語）所在學院：外國語學院重慶師范大學二○一七年六月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I初中英語微課的教學設計研究——以第二屆中國微課大賽初中階段獲獎作品為例摘要微課作為教育領域的一次技術(shù)革新，符合新課程標準對教學方式的相關要求。微課以它短小精煉、主題鮮明、學習活動不受時間、地點的限制等優(yōu)勢對傳

2、統(tǒng)教學在理念上的轉(zhuǎn)變、技術(shù)上的提升有著深遠影響，對教學方法的改革具有重大意義。適時、適當?shù)剡\用這一新型教學方式于英語教學有利于英語學科提升教學效果和質(zhì)量。本文在微型學習理論和認知負荷理論的指導下，以優(yōu)化初中英語微課作品內(nèi)部的教學設計為目的，結(jié)合第二屆微課大賽初中英語階段的獲獎作品，采取定性研究與定量研究相結(jié)合的研究方法，對研究對象進行了前期的篩選與分類，之后結(jié)合《課標》關于教學設計層面的相關要求，從教學目標、教學內(nèi)容安排、教學活動設計、

3、教學評價幾個方面分析了當前初中英語獲獎微課作品教學設計的現(xiàn)狀、特點。此外，本文還嘗試對微課作品教學設計與獲獎等次之間的關系進行了討論與分析。筆者發(fā)現(xiàn)獲獎等次與教學設計之間只存在一種充分不必要的關系，即：等次高的微課作品需要有好的教學設計，但只有好的教學設計并不一定就能獲得好名次。本文發(fā)現(xiàn)當前初中英語微課作品具有很多優(yōu)點：部分作品能夠較為的全面地設計教學目標；所有作品在教學內(nèi)容上都能做到明確教學主題、適切地整合教學資源；所有作品在教學活動

4、中都能把握教學主題進行教學，絕大部分作品都有知識鞏固和自我評價的環(huán)節(jié)，部分作品對話題的導入和活動的課后擴展值得借鑒；在教學評價方式中的一些新穎評價方式也值得學習。但是，筆者還發(fā)現(xiàn)這些微課作品在教學設計中的還存在教學目標不全面、目標設定缺乏層次性，教學活動重知識，輕情感和文化意識的培養(yǎng)，教學評價目標不全面、評價方式單一的問題，最后，筆者根據(jù)《課標》的相關要求，結(jié)合自身對教學設計的理解，對微課的教學設計提出了一些改進意見，以期待能為初中英語