17404.農(nóng)村幼兒園教學(xué)游戲化研究——以河南省xx縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村幼兒園教學(xué)游戲化研究—以河南省XX縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為例碩士研究生：趙麗丹指導(dǎo)教師：邵小佩副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I農(nóng)村幼兒園教學(xué)游戲化研究—以河南省XX縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為例摘要目前，農(nóng)村幼兒園仍舊采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，既制約了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展，又不利于幼兒綜合能力的培養(yǎng)和提升。因此

2、，改變現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園教學(xué)模式，推行幼兒園教學(xué)游戲化就成為當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育改革的必然途徑。本研究通過對河南省XX縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)活動的觀察、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理層及幼兒教師的訪談，以期探求得到影響XX縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)游戲化的因素，為其教學(xué)游戲化提出相應(yīng)的建議，為其它地區(qū)農(nóng)村幼兒園教學(xué)游戲化提供一定的借鑒。本研究選用文獻(xiàn)法對幼兒園教學(xué)、游戲及其之間的相互關(guān)系進(jìn)行整理查閱，從教學(xué)活動主題來源、教學(xué)活動的組織與實施、教學(xué)活動評價等三個角度

3、制定觀察記錄表及訪談提綱；運用觀察法對XX縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)游戲化進(jìn)行觀察，并采用軼事記錄法記錄觀察情況；運用訪談法了解農(nóng)村幼兒園管理層及教師對幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀、游戲及幼兒園教學(xué)游戲化的認(rèn)識和看法，同時對觀察記錄中的部分問題加以補充。根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村幼兒園在教學(xué)活動開展中存在教學(xué)活動主題來源單一、教師自主確定教學(xué)活動主題、缺乏富含游戲性因素的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動主體定位錯誤、幼兒教師指導(dǎo)方式缺乏科學(xué)性、教師與幼兒缺少積極地的情感交流、評價主

4、體倒置、評價內(nèi)容過于簡單及方式單一等問題。結(jié)合觀察記錄及訪談對河南省XX縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)游戲化現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，從幼兒園教學(xué)環(huán)境、農(nóng)村幼兒園師幼比、課程體系設(shè)置、幼兒教師綜合素質(zhì)及幼兒家長對教學(xué)游戲化的認(rèn)識等五個角度分析了影響幼兒園教學(xué)游戲化的因素，主要包括農(nóng)村幼兒園缺乏富含游戲性因素的教學(xué)環(huán)境（幼兒園資金投入短缺，教學(xué)環(huán)境布置缺乏合理性）；農(nóng)村幼兒園師幼比過高；幼兒園課程體系設(shè)置不合理；農(nóng)村幼兒教師綜合素質(zhì)不能滿足教學(xué)游戲化的需求