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1、農(nóng)村幼兒教育是我國(guó)幼兒教育體系中的重要組成部分,它的發(fā)展情況如何直接關(guān)系到整個(gè)幼教體系的完整性、發(fā)展性。數(shù)學(xué)教學(xué)是農(nóng)村幼兒園教育中比較重要的教學(xué)內(nèi)容,本論文通過(guò)對(duì)教師的訪(fǎng)談和課堂觀察,調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。 本研究以瀘州市瀘縣三所公立鎮(zhèn)中心幼兒園為研究樣本,從數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)幾方面進(jìn)行了調(diào)研,同時(shí)對(duì)三所幼兒園教師和園長(zhǎng)進(jìn)行了訪(fǎng)談,收集資料,了解當(dāng)前農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。 通過(guò)研究發(fā)
2、現(xiàn):三所農(nóng)村幼兒園教師對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)比較單一,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授,而忽視了幼兒數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上,教師能夠?qū)滩倪M(jìn)行整合,但是在內(nèi)容選擇上忽視了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,在教學(xué)組織與實(shí)施上,從每周幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)安排及一次活動(dòng)時(shí)間安排來(lái)看,農(nóng)村幼兒教師能夠把握好教學(xué)過(guò)程,但在教學(xué)方法上,尤其是促進(jìn)幼兒操作能力發(fā)展方面略有不足。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,雖然教師積極參與了解幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,但缺乏家長(zhǎng)的積極參與:評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是以幼兒會(huì)
3、不會(huì)寫(xiě),會(huì)不會(huì)讀,會(huì)不會(huì)算為主,而缺乏對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)操作技能的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式主要以測(cè)試和家庭作業(yè)為主,教學(xué)中注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 為了進(jìn)一步挖掘當(dāng)前農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者從教師自身所具有的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí),教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的了解程度,農(nóng)村幼兒園為數(shù)學(xué)教學(xué)的支持,上級(jí)主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村幼兒園教學(xué)的監(jiān)管等方面闡釋了影響幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)的因素。并在此基礎(chǔ)上,提出了改進(jìn)農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的建議:
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