18501.生活與哲學教學中提升學生哲學素養(yǎng)的研究

1、lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3310925索取號：G631／8410：152021012密級：t公開南京師勉犬掌教育碩士學位論文凰戡k!!竺!：!_《生活與哲學》教學中提升學生哲學。素養(yǎng)的研究研究生：周瑤指導(dǎo)教師_：_‘孫迎光汪維波培養(yǎng)單位：教師教育學院專業(yè)學位領(lǐng)域：堂型墼堂!晝擎完成時間：2017年3月17日答辯時間：2017年4月23日摘要摘要高中思想政治課的性質(zhì)特點和基本理念要求塑造學生健全的人格，使其成長為一名合格

2、的現(xiàn)代公民，而其中哲學素養(yǎng)恰恰是現(xiàn)代公民必不可少的精神品質(zhì)。提升學生的哲學素養(yǎng)是《生活與哲學》模塊的教學任務(wù)，也是《生活與哲學》模塊追求的目標。廣大的一線政治課教師肩負著上好《生活與哲學》模塊的重任，使其課堂教學兼具生活味和哲學味、思想性和趣味性，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。本文把研究視角聚焦于《生活與哲學》模塊，首先界定了哲學素養(yǎng)的內(nèi)涵，指出哲學素養(yǎng)由哲學知識、辯證思維能力、理性精神構(gòu)成，并且具有內(nèi)隱性、整體

3、性、實踐性、超越性的特點，培育哲學素養(yǎng)有利于學生個人的成長、有利于國家和社會的發(fā)展。其次，本文運用文獻分析、問卷調(diào)查、課堂觀察等方法，對當前高中生哲學素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了實證調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示高中生在哲學知識層面，掌握了基本原理又存在理解不到位的問題，構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)又存在范疇分不清的問題；在辯證思維能力層面，能順向分析問題但欠缺思維的辯證性，能順向思考問題但欠缺思維的深刻性；在理性精神層面，熟練背誦原理內(nèi)容卻又不善于質(zhì)疑，能做出理智的判斷卻

4、又不主動反思。再次，本文闡述了《生活與哲學》課堂教學存在的問題，主要表現(xiàn)為過于注重哲學知識的傳授、相對忽視辯證思維能力的訓練、理性精神的培育相對薄弱。并且，本文分別從高中生、教師、教材的角度分析了高中生哲學素養(yǎng)的培育存在問題的原因。最后，本文針對上述的現(xiàn)狀和原因，嘗試性地探索了提升高中生哲學素養(yǎng)的策略：第一，課堂教學過程注意處理好幾對關(guān)系，特別是傳授知識與啟迪智慧、理論邏輯與生活邏輯、教師主導(dǎo)與學生主體的關(guān)系；第二，讀思并重，促進教師提