21985.香港、臺灣、內(nèi)地小學(xué)語文教科書誠信教育要素比較

1、IIIIIIIIIJllllJlllIJfY3295866學(xué)校代碼量壘墨璺蒸崩江即花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNl，VERSITY碩士學(xué)位論文年研究生：麴：壟鍪，指導(dǎo)教師：一一盛建魎一中圖分類號：G40論史提交時間：2Q12年上月』L日香港、臺灣、內(nèi)地小學(xué)語文教科書誠信教育要素比較摘要誠信作為人類古老而公認(rèn)的道德準(zhǔn)則，從古至今備受各國人民的推崇和關(guān)注。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，誠信也越來越受到人們的重視，在中小學(xué)開展誠信教育更是成為

2、各國的共識。我國中小學(xué)教科書中蘊含著比較豐富的誠信資源。小學(xué)語文作為小學(xué)的主要科目之一，在誠信教育中發(fā)揮著非常重要的作用，而作為其主要載體的小學(xué)語文教科書則對誠信研究更加具有重要意義。研究小學(xué)語文教科書中的誠信教育要素對于傳承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)小學(xué)生誠信教育起著彌足輕重的作用。那么究竟三套小學(xué)語文教科書中包含哪些誠信教育要素這些誠信教育要素有何異同三套小學(xué)語文教科書共同追求的誠信教育要素是什么共同追求的背后有什么樣的深層次原因這些問題都值得

3、我們深入探討。因此，本研究選取香港朗文教育出版社2011年出版的《學(xué)好中國語文》、臺灣康軒文教出版社2011年出版的《國語》和內(nèi)地人民教育出版社2001年出版的《語文》作為分析文本，比較三套小學(xué)語文教科書中蘊含的誠信教育要素及其呈現(xiàn)方式，然后分析其中存在的問題，最后針對問題提出相關(guān)建議。本論文是由緒論和正文(四個部分)組成的：緒論部分，論述研究的緣起和研究意義，對本研究的核心概念進(jìn)行界定，對相關(guān)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，闡述研究的對象、內(nèi)容、

4、方法和思路；第一部分，建立分析框架，在梳理先前學(xué)者的論述、教學(xué)大綱以及三套教科書等的基礎(chǔ)上，歸納整理出誠信教育要素的分析維度和類目，形成本研究的分析框架，本研究分析框架由對自身的誠信、對他人的誠信和對社會的誠信三個分析維度構(gòu)成，每個維度又分為幾個不同的類目和子類目；第二部分，三套小學(xué)語文教科書誠信教育要素的頻度分析，運用頻度分析法，從主副題、插圖、思考與練習(xí)等項目進(jìn)行具體統(tǒng)計分析：第三部分，三套小學(xué)語文教科書誠信教育要素的內(nèi)容分析，運用