大陸與香港小學語文教科書道德教育要素比較研究.pdf

1、學科德育是滲透性德育的重要表現(xiàn)形式。學科德育是指學校的學科教師結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教育，它以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。作為學校教育必不可少的重要因素，教科書在傳播人類文化與道德的過程中肩負著獨特的使命，通過教師的教和學生的學有意無意地傳遞著文化與道德。因而教科書既是知識的載體，也是道德的載體。 不同地域環(huán)境所造就的文化，必然會體現(xiàn)出各自不相同的地域特色。香港有著與中國大陸不同的文化背景，地方

2、的文化風俗、人們的價值觀都呈現(xiàn)出不同的特點，作為理解課程內(nèi)容媒介的教科書，它是學生直接學習的對象，是理解課程內(nèi)容并達成課程目標的媒介，它表現(xiàn)為蘊藏豐富教育價值和文化價值的具體、直接、生動的事實、現(xiàn)象或過程，因此，體現(xiàn)在價值取向上，大陸、香港語文教科書也被烙上了地域文化的特點，并將體現(xiàn)出兩種文化的價值取向之差異所在。因而，我們試圖通過統(tǒng)計和分析大陸、香港小學語文教科書中道德教育要素，比較兩者所蘊涵道德內(nèi)涵的異同，深入地分析不同語文教科書的

3、特征所在，為改進教科書將提供更為有用的條件和保障。 本研究僅以香港新亞洲出版社有限公司出版的《學會中國語文》(讀寫篇)和北師大出版社出版的新世紀(版)義務教育課程標準實驗小學《語文》教科書為分析樣本，首先建構(gòu)大陸、香港小學語文教科書道德教育要素的比較分析框架，對其所蘊含的道德教育要素進行統(tǒng)計與分析，在此基礎上采用文本分析的方法比較大陸、香港小學語文教科書蘊涵道德內(nèi)涵的異同，最后提出本研究的結(jié)論與建議。具體分為下述五個部分：

4、 導論部分說明研究的緣起，梳理了本研究的意義，綜述了當前研究的現(xiàn)狀，進而說明個案的選擇、研究的內(nèi)容、基本思路與方法。 第一部分道德教育要素比較的實踐框架分為兩塊內(nèi)容：(1)國內(nèi)外道德內(nèi)容體系的構(gòu)成分析，為本研究比較分析框架的構(gòu)建奠定基礎；(2)教科書德育要素比較的實踐框架，從有關自身的道德內(nèi)容、有關與他人關系的內(nèi)容、有關與社會關系的內(nèi)容、有關與自然關系的內(nèi)容等四個領域構(gòu)建出具體的道德教育要素分析類目；在此基礎上對大陸與香港小學

5、語文教科書蘊涵的道德教育要素進行頻度統(tǒng)計與分析，通過對兩套教科書中的主副題、插圖、練習與思考、課文教學目標、單元主題以及教師用書和教科書綜合統(tǒng)計等進行不同道德教育要素的頻次統(tǒng)計與比較，來展示教科書中的道德教育要素呈現(xiàn)情況。 第二部分分為以下幾個內(nèi)容：(1)主副題比較；(2)插圖比較；(3)思考與練習比較；(4)教學目標比較；(5)單元主題比較；(6)綜合比較；在頻度統(tǒng)計的基礎上，以“熱愛祖國”、“保護環(huán)境”、“聰明智慧”、“熱愛

6、生活”、“熱愛科學”、“合作分享”為例對課文進行文本分析，以進一步深入探討兩套教科書中道德教育要素及其呈現(xiàn)方式的特點。 第三部分為內(nèi)容比較，分為六塊內(nèi)容：(1)“熱愛祖國”；(2)“保護環(huán)境”；(3)“聰明智慧”；(4)“熱愛生活”；(5)“熱愛科學”；(6)“合作分享”，分別從課文的選取、插圖的運用、人物塑造、文后思考的設計等方面深入文本，比較兩套教科書蘊含道德內(nèi)涵的特點。 第四部分根據(jù)統(tǒng)計與分析結(jié)果得出以下結(jié)論：共性

7、：大陸和香港教科書強調(diào)的順序都是從自然到社會；“崇尚自然”為大陸和香港小語教科書的共同取向；“熱愛生活”在大陸和香港教科書中都得到高度重視；大陸和香港小語教科書都比較重視文明禮貌教育；大陸和香港小語教科書主要的道德呈現(xiàn)方式為“單元主題”。差異性：大陸突出社會化和學科化，香港則追求個性化和生活化；大陸重視學生社會意識的培養(yǎng)，香港關注學生與他人的和諧發(fā)展；香港教科書比大陸教科書更重視對學生進行生命教育；大陸教科書選材追求文學化，香港教科書則