21936.高中歷史概念教學(xué)與學(xué)生歷史解釋能力的培養(yǎng)

1、＼＼㈣必必學(xué)校代碼』型￡研究類型廛周盟窺腳江肝花大學(xué)ZHEJlANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：高蟲歷史概念教堂與堂生匝史鰹程能力的培差專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟學(xué)科領(lǐng)域：堂獨(dú)熬堂(壓支)研究生：廈絲墾指導(dǎo)教師：迕莊壁中圖分類號(hào)’0魚魚≥呈：5論文提交時(shí)間：2Q12年』月塹日高中歷史概念教學(xué)與學(xué)生歷史解釋能力的培養(yǎng)摘要?dú)v史概念教學(xué)是以歷史概念為一堂課的核心要點(diǎn)來組織高中歷史課堂；不同類型的歷史概念可以通過不同的教學(xué)策

2、略和方法來培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力；結(jié)合教學(xué)案例來探討在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用。本文分為四個(gè)部分：第一部分在閱讀文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上對(duì)歷史概念、歷史概念教學(xué)以及歷史解釋能力三者的內(nèi)涵和關(guān)系作了理論上的闡述和分析，說明為何能通過歷史概念的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力；第二部分是課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求、歷史學(xué)業(yè)考試中的考查現(xiàn)狀、通過問卷數(shù)據(jù)來了解目前浙江省部分高中歷史教學(xué)實(shí)踐的重視情況和學(xué)生歷史解釋能力的現(xiàn)狀，并進(jìn)行原因的分析；第三部分詮釋在歷史概念

3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力的方式和策略。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力的教學(xué)策略主要有有效教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、合作探究教學(xué)策略，對(duì)于不同歷史概念教學(xué)的方法主要有教師講授法、史料分析法、課堂討論法、多媒體展示法等；同時(shí)對(duì)高中歷史課堂進(jìn)行概念教學(xué)提出需要注意的事項(xiàng)。第四部分結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，以《卓爾不群的雅典》這一課為例，探討如何通過歷史概念的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力；并進(jìn)行教學(xué)反思。本文主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，以歷史概念為