思維導圖在高中英語教學中的應用分析

1、思維導圖在高中英語教學中的應用分析思維導圖在高中英語教學中的應用分析陳曉梅（福建省長樂高級中學福建長樂350200）摘要：摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，普通的人才越來越不能滿足時代的需求，為了使學生的綜合素質得到全面發(fā)展以便在日后激烈的競爭中可以占據(jù)優(yōu)勢，高中英語課堂逐漸對教學方式進行改進，摒棄傳統(tǒng)的方式，以此來提高學生的綜合水平，英語教師工作者對學生掌握的單詞量提出了更高的要求，并且要求學生熟練掌握語法知識，而學生要想熟練的運用英語知

2、識，就只能通過大量的題和英語文章來進行鍛煉，這就使學生在學習的過程中除了要學習理論知識還有了很多其他的壓力，老師批改試題也十分累。這就需要改進教學方法，在進行教學時選擇更加高效輕松的方法進行教學，適當?shù)臏p少學生和老師的壓力，這就有了思維導圖。使用思維導圖可以顯著的改進英語教學，本文主要就思維導圖的概念進行闡述并且對思維導圖在英語教學中的重要性進行探討，并對實際中的使用進行淺析關鍵詞：關鍵詞：思維導圖；高中英語教學；應用探究引言：引言：這

3、幾年來隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在高中階段的英語教學越來越需要使用思維導圖，而思維導圖的使用也使得高中英語的課堂有了新的活力。在平時進行英語教學時，學生經(jīng)常會出現(xiàn)記不住知識點的現(xiàn)象，這時應為英語知識太多瑣碎并且繁多，而學生不能牢固掌握知識點，在做一些比較長的文章時會耗費很長的時間，里面的句型也不能準確判斷，即使勉強看完了，文章的框架也不夠清晰，而隨著高考的改革以及社會經(jīng)濟的發(fā)展，高中英語的文章結構比以往復雜很多，很多學生甚至會出現(xiàn)看不懂的

4、現(xiàn)象，這就使得學生學習英語難上加難。而教師在英語教學中使用思維導圖，將知識點進行整和，進而組建出一種更加健全的知識體系結構，不僅老師壓力減輕，學生學習起來的難度也大大降低，理解起來也更加容易，最終學習的效果就得到顯著提升。一、簡單概括思維導圖一、簡單概括思維導圖1、思維導圖的基本概念最開始是由英國的學者提出的思維導圖，也可以用心智圖的方式去看待思維導圖，也就是從一個點向周圍開始擴散，而不同的點之間是相互獨立但又不是完全獨立的。在進行英語

5、教學時使用思維導圖，可以使學生左腦和右腦的不同功能相結合，左腦記憶單詞和語法知識并且進行邏輯思考，右腦將思考出的結果成像，這樣就可以使學生學習的效果提升，并對學生的綜合素質進行鍛煉。2、思維導圖的影響思維導圖可以使課堂的教學效果以及學生學習的成果得道很大程度的保障，可以使本來繁亂無章的知識點變得有聯(lián)系方便記憶，而學生學習起來輕松了就會對這門課產(chǎn)生更大的興趣，不僅如此還可以鍛煉學生的發(fā)散性思維。從教師的角度來說，思維導圖的使用可以使課前準

6、備更加輕松并且充分，事半功倍，可以使課堂的氛圍更加生動而不是死板一片。二、高中英語教學的現(xiàn)狀二、高中英語教學的現(xiàn)狀在以前傳統(tǒng)的教學方式中，大多數(shù)都是教師在臺上講而學生在臺下聽，氣氛十分沉重死板，沒有一點生氣，學生在這種環(huán)境里學習的時間長了就會感到疲倦，甚至會昏昏入睡，這樣的課堂教學效率自然低下，學生的學習效率也就很低。但是隨著新課改的推進，現(xiàn)在的教學更要求培養(yǎng)學生的綜合素質能力，并且要使學生處于主角的地位，教師只是輔導者，學生要學會自己

7、進行學習，教師的指導并不能指導一輩子，只能起到輔助的作用，學生還要學會與其他同學共同學習，合作學習，營造一種有活力，輕松的學習氣氛，這樣學生才會積極主動地進行學習。三、在實際中思維導圖的運用三、在實際中思維導圖的運用1、教師在課前準備中應用思維導圖在上課之前，老師往往都要將一節(jié)課的上課內(nèi)容進行準備，而通過思維導圖來設計教案，就可以更加有效的完善備課筆記，讓準備的上課程序更加完整思路更加清晰。傳統(tǒng)的備課方式速度不僅慢，而且質量低下，有時教

8、師都會忘記自己的上課程序，但是思維導圖可以有效地彌補這些缺點，在此基礎上使老師上課的效率更高，學生在聽課時也不會無頭蒼蠅一樣聽的云里霧里，能夠清晰地了解課堂教學內(nèi)容的整體結構，這種備課方式思慮清晰，老師在進行講解時要進行補充或者改變都可以十分靈活的進行。另外，將該導圖應用到英語教學的年度技術中，使教師能明確相關教學任務，并進行針對性的調(diào)整。2、思維導圖在學生英語學習中的應用在學生的單詞記憶中引入思維導圖，能為其英語學習提供良好的基礎。即

9、通過思維導圖對英語單詞的構成形式和發(fā)音規(guī)律進行整體和分類，并通過圖片的形式直觀且生動的展現(xiàn)出來，讓學生的記憶力能夠得到提升，從而增多詞匯量在高中英語的寫作教學活動最終，利用思維導圖的方式使相關的寫作要求能夠被規(guī)劃出來，并且使各要素之間的相互關系以及重點部分得以明確，幫助學生理清寫作的思路，通過聯(lián)想的方式將相關的內(nèi)容在寫作的過程中表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)了思維導圖的放射性功效關于英語教學中的話題探討和交流也可以充分利用思維導圖，鼓舞學生在學生中

10、能勇敢的表達出自己的觀點和意見，進而提升學生的英語表達水平。結束語：結束語：思維導圖作為當前先進的教學方式，要求高中的英語教學能夠跟上時代的步伐，及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念，并在英語教學中全面對思維導圖進行了解和探究，使兩者之間能夠進行有機結合，同時在英語課堂中做好相關的思維導圖教學工作，讓英語的教學能夠更加直觀化和簡單話，從而改變學生認為英語難以學習的心里狀況，并激發(fā)他們學習英語的積極性，使英語教學的效率不斷提升，也使學生的英語水平得到有