22214.農村小學高段科學“微寫作”的實踐研究——以溫州市仰義第一小學為例

1、渤江即花大學ZHEJlANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學位論文題目：盔撾?yún)?堂高段疊堂：!煎里佳：!的實踐研究==趙溫捌壹仰豎篡=叢!堂為倒專業(yè)學位類別：塾直塑學科領域：盤堂塾堂≤!!：堂盤堂≥年級：2013級學號：2Q!皇至至Q至!Q研究生：麈一壁指導教師：周選蕊中圖分類號：Q壘22論文提交時間：盟年量月衛(wèi)日農村小學高段科學“微寫作“的實踐研究——以溫州市仰義第IJ＼學為例摘要科學表達能力是科學素養(yǎng)的一個重要表征。在農村

2、小學中，學生接觸大自然的機會遠遠多于城市的學生，但是由于他們的知識基礎，觀察力水平和語言表達能力相對較弱，導致他們描述自然的能力沒有城市的孩子好?；诠P者在農村小學的教學實踐，認為造成此種情況的原因在于：很多孩子沒有很好掌握一些基本的科學觀察和記錄方法，這一方面導致了學生的學習效果不佳，使得他們的知識掌握的比較單薄，另一方面也直接導致了他們表達能力的不足。鑒于上述情況，筆者參考了國內外培養(yǎng)學生科學表達能力的方法，結合我校的實際情況和學習

3、資源，在自己的科學教學中實施了科學“微寫作”的嘗試?？茖W“微寫作”致力于培養(yǎng)學生的科學觀察和記錄能力，并同時培養(yǎng)學生的表達能力。結合不同的情境，分別采用了三種方式實施科學“微寫作”，分別是：基于課堂教學開展的延伸方式科學“微寫作”、立足于拓展課程開展的科學“微寫作”，以課外親子活動方式開展的科學“微寫作”。主要研究內容如下：第一部分，緒論部分概述了科學表達能力的重要性和農村高段小學生科學表達能力水平現(xiàn)狀，提出開展科學“微寫作”研究的必要

4、性，以及科學“微寫作”的目的與意義，并對相關核心概念作了界定，梳理分析了國內外開展科學微寫作研究的現(xiàn)狀和成果，并提出了適合農村小學科學微寫作研究的基本研究內容和思路。第二部分，農村高段小學生的科學表達能力調查和成因分析。此次調查主要分為兩部分，即對已學知識的表達能力調查和對當前呈現(xiàn)內容的表達能力調查。在已學知識的調查中，發(fā)現(xiàn)很多孩子對于過去所學的基礎性知識印象深刻，但對于操作性和過程性的知識掌握存在著很大不足。同時，又設計了現(xiàn)場演示實驗