22292.大班游戲化歌唱教學(xué)的行動(dòng)研究

1、lIIIIrIIJiJillIIiiUjY3294905學(xué)校代碼!Q壘煎崩江野花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類(lèi)別：塾直塑學(xué)科領(lǐng)域：鱟煎塾直年級(jí)：至Q!魚(yú)堡學(xué)號(hào)：一一2姐至】圣!Z魚(yú)研究生：星壁指導(dǎo)教師：至查鎣整撞中圖分類(lèi)號(hào)：魚(yú)魚(yú)】論文提交時(shí)間：盟年上月三日大班游戲化歌唱教學(xué)的行動(dòng)研究摘要基于自身的興趣與困惑，筆者用行動(dòng)研究的方法對(duì)游戲化歌唱教學(xué)這一研究點(diǎn)進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)踐探索。本研究以

2、游戲化教學(xué)理念下的六個(gè)教學(xué)案例為研究對(duì)象，以杭州市某幼兒園大一班隨機(jī)抽取的十六名幼兒和園內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)為合作參與者，在實(shí)地的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)提升筆者自身的音樂(lè)教學(xué)專業(yè)能力。首先，本研究中游戲化歌唱教學(xué)的理念是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活、故事、游戲的情境讓幼兒在角色扮演中獲得知識(shí)來(lái)激活與維持幼兒的假扮思維。基于對(duì)此理念的理解，對(duì)作品進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和“玩性”、“學(xué)性”設(shè)計(jì)，形成了六個(gè)可實(shí)施的教學(xué)案例。其中，本研究中“玩性”是指教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境；“學(xué)性”是指幼

3、兒音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)確投放，而幼兒園的音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是合拍做動(dòng)作。然后，將六次活動(dòng)分為三階段進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐中通過(guò)幼兒的游戲性表現(xiàn)來(lái)反觀每一教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與教師團(tuán)隊(duì)的研討來(lái)進(jìn)行反思。三階段行動(dòng)結(jié)束后，總結(jié)出了經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后可行的游戲化歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，以此來(lái)說(shuō)明行動(dòng)研究對(duì)教師自身成長(zhǎng)的成效；行動(dòng)結(jié)果反映出幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力整體呈上升趨勢(shì)，以此說(shuō)明了教學(xué)的有效性及行動(dòng)研究對(duì)幼兒成長(zhǎng)的成效。最后，總結(jié)了關(guān)于游戲化歌唱教學(xué)設(shè)

4、計(jì)策略的5個(gè)要點(diǎn)：作品的音樂(lè)知識(shí)在設(shè)計(jì)中不可忽視；情境的豐富性與真實(shí)性決定活動(dòng)的愉悅性；情境的邏輯性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性激發(fā)幼兒的自主性；情境要貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的始終；動(dòng)作的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單準(zhǔn)確；強(qiáng)調(diào)重拍更容易讓幼兒獲得拍點(diǎn)?？偨Y(jié)了關(guān)于游戲化歌唱教學(xué)實(shí)施策略的6個(gè)要點(diǎn)：計(jì)劃與實(shí)施有沖突時(shí)以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)靈活調(diào)整；教師本身也是情境的一部分；示范要準(zhǔn)確恰當(dāng)并注重及時(shí)撤離；恰當(dāng)使用任務(wù)意識(shí)策略有層次的推進(jìn)教學(xué)；多角度發(fā)現(xiàn)幼兒、多維度評(píng)價(jià)幼兒；忘卻目標(biāo)、忘卻