研究與進步大班級寫作教學中的行動研究.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文研究與進步大班級寫作教學中的行動研究姓名：孫毅申請學位級別：碩士專業(yè)：教育指導教師：顧大僖20050401概要在英語教學中，中學英語教師遇到最頭疼的問題往往是如何進行英語作文教學，如何引導中學生寫好英語作文。面對這些問題，我們需要通過研究探尋出一些實用的方法，讓學生們覺得英語寫作并非是一件異常艱苦的工作，而是一件可從中獲得許多樂趣的事。首先，教師對于英語寫作教學中的一些原理應有所了解，而這正是在英語教學中教師容易

2、忽略的一些指導性的寫作教學原理，這些原理的來源正是對于學生寫作問題的觀察和分析。其次，教師應努力通過自己的創(chuàng)造和創(chuàng)新來改變學生心中對于寫作的反感和畏懼。例如，通過詩歌寫作給學生們創(chuàng)設一個可以自由發(fā)揮其想象的空間和氛圍，讓他們在不經(jīng)意的暢想中完成他們的習作。第三，在進行英語寫作教學的過程中，學生和教師都需要明白英語寫作不僅僅是一個學生個體的活動，同樣也可以是同學間互相協(xié)作的結(jié)果。例如，創(chuàng)設一些有趣的啟發(fā)性的寫作活動或游戲，改變以往課堂英語

3、寫作中的寫作慣例，讓同學門在合作中集思廣益，獲得最大限度的觀點和想法，解決學生們寫作素材空乏的問題。教學是個不斷漸進的過程，多種因素的影響決定了無論哪個教學過程都不可能是過去相似內(nèi)容的簡單重復，因而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題將是在教學過程中的恒定主題。作為對于寫作教學實踐的研究，行動研究的方法在很大程度上符合教師研究者在課堂實踐的過程中隨時地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，建立假想，確立方案，實踐方案，檢驗效果，發(fā)現(xiàn)新問題。在探尋中學英語寫作教學方法的研究