在綜合實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力的作文教學(xué)研究.pdf

1、寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分，但從目前小學(xué)生的作文水平來看，學(xué)生習(xí)作能力仍存在著怕寫作文，厭寫作文，寫出來的文章遠離生活，缺乏真情實感的現(xiàn)象。究其源，問題來源于小學(xué)生年齡階段特征，他們生活閱歷不廣，缺乏對生活的真實體驗，缺少實際活動的參與;而大多數(shù)教師習(xí)慣在作文教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、程式化上努力，很少通過作文記錄生活、思考生活，因而導(dǎo)致對寫作素材的“熟視無睹”與觀察孤立片面。在這樣的現(xiàn)狀下，需要搭

2、建新的作文教學(xué)模式，來改變作文教學(xué)的狀況，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生寫作動機。
　　而綜合實踐活動作為我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改的新領(lǐng)域，它是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程，其自身綜合性、實踐性、開放性、自主性、生成性的特點為學(xué)生提供了更為廣闊的個性彰顯、實現(xiàn)創(chuàng)造的空間，同時也把學(xué)生的視野引向了真實的生活，更加關(guān)注生活，貼近社會。因此，綜合實踐活動為作文課程提供了強有力的資源支撐。