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1、分類(lèi)號(hào)——111111IIIIIIIIIIIIII學(xué)號(hào)Mz,5。。920D—C二Y3275439。密荻二蘭國(guó)IjY圳ANGZHOUUN大IVERS譬ITY碩士學(xué)位論文高中生歷史解釋能力的培養(yǎng)研究李露芳指導(dǎo)教師姓名:盎些,疊壅連:揚(yáng)劌太堂L壟菱揚(yáng)劌:22QQ窆申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:亟學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng):鱟盤(pán)整鱟(壓塞2論文提交日期:2Q12生3旦論文答辯日期:2Q!Z生旦學(xué)位授予單位:揚(yáng)劃態(tài)鱟學(xué)位授予日期:2Q12生魚(yú)旦答辯委員會(huì)主席:盎逞2017年5
2、月?lián)P州大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractThereasonwhyhistorycanbeunderstoodisthathistoriansexplainthefactsandmeanings。Inabroadsense,theabilityofhistoricalexplanationreferstothelevelofunderstandingofahistoricalproblem,whichistheabilityofration
3、alanalysisandobjectivejudgmentonthebasisofhistoricalunderstandingInanarrowsense,itreferstotheinterpretationofhistoricalmaterialsinacertainwayofthinkingandlogicThereisadifferencebetweenindividualsItcanbeforeseenorevenmeas
4、uredThestudents’abilityfromeasytodifficultCaDbedividedinto”factsandinterpretationofhistoricalexplanation,anddifferentunderstandingofthehistoricalfactsandthephenomenonofreasonableexplanation,historicalcomparisonofdifferen
5、tandappropriatehistoricalevaluation”ofthefivelevelFromthetestpointofviewwiththeincreaseofthedifficultyofthetestquestions,thestudents’abilityoflearninghistoryisalsoincreasingTheabilityofhistoricalinterpretationhasbecomeon
6、eofthebasicskillsandqualitiesofhighschoolstudentsandtheotherqualitiesofthestudentsshouldbereflectedbyhistoricalinterpretgtionFromtheteachingitselfthecultivationofhighschoolstudents’abilityofhistoricalexplanationistheconc
7、reteimplementationofthehistoryteachingobjectivesinmiddlesch001Itisthedemonstrationoftheabilityofthehistorysubjectofmiddleschoolstudents,butalsoanirhportantcontentofthestudents’abilityofhistoricalthinkingItisveryimportant
8、tocultivatethestudents’abilityofexplaininghistoryHowever,throughthepracticeinvestigation,wefoundthattherearesomeproblemsinthehistoryofhighschoolstudentsFirstofall,onthecognitiveattitude,althoughthesenseofhistorythatthein
9、terpretation,isimportant,butnotfromtheheart,becauseofthesloppyworkonthehistoryofinterpretation;Secondlythehighschoolstudentsarestillweakinthesenseofhistoryandshowdifferenttendenciestodifferenthistoricalproblems;Inadditio
10、n,thereissomeconfusioninthecontentoftrainingortrainingmethodsofhistoryteachersThereasonisnotonlyrelatedtothelackofstudentslknowledgeofhistoryandthecorrectanalysismethods,butalsobytheteachers’demonstration,trainingmethods
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