高中生歷史思維能力培養(yǎng)初探.pdf

1、歷史思維能力的培養(yǎng)是整個歷史教學活動的核心。歷史教師應該把培養(yǎng)學生的思維能力做為教學的重要任務。通過歷史思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助學生形成準確的歷史概念，了解和掌握歷史學習中分析、綜合、歸納的策略。 本文主要分為四個部分：第一部分在閱讀大量資料的前提下對高中生歷史思維能力的概念做了簡要的闡述和分析。第二部分在結合現狀調查與前人的研究成果上，概括總結了高中生歷史思維能力培養(yǎng)的原則、歷史思維能力的特點及存在的問題。從學科地位和學科因素

2、，學生因素和教師因素分析了高中生在歷史思維形成的過程中存在的問題。第三部分是文章的重點、核心部分。這部分將歷史思維能力的培養(yǎng)分為形象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力。針對存在的問題結合目前高中歷史教學的狀況，在具體實踐過程中把理論思維的培養(yǎng)放到重要的位置；合理的運用教學方法（聯(lián)系法、比較法、分析、綜合和概括）培養(yǎng)歷史思維。同時，隨著多媒體廣泛運用于教學活動中，把多媒體作為高中生歷史思維能力培養(yǎng)的一種手段。在形象思維和邏輯思維發(fā)展的