23361.討論式教學法在高中經濟生活教學中的運用研究

1、河南衙粒大孳碩士學位論文(專業(yè)學位)討論式教學法在高中《經濟生活》教學中的運用研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教教育碩馬子涵周義順二。一七年五尸學(思政)目lJ教授摘要高中的思想政治教育作為一門蘊含著馬克思主義哲學思想的學科，肩負著培養(yǎng)學生健全的人格，引導學生樹立正確的價值觀念的職責?！督洕睢肥瞧渲械囊粋€框目，聯接了學生和社會經濟現象之間的關系。但其本身具有抽象枯燥，遠離學生生活實際的特點，并沒有受到學生的重視。因此討

2、論式教學法在高中《經濟生活》的運用實踐，是一種豐富課堂教學形式，對傳統(tǒng)教學方式進行有效補充的教學手段。本文首先從討論式教學法的概念界定、特點、理論依據三個層面對討論式教學的理論概述進行闡述。概念的界定主要基于對討論、討論式教學法，以及高中《經濟生活》課中討論式教學法的概念分析。論述了其具有教學目標導向性、教師主導性、學生主體性、組織實施民主性的特點。內涵和特征的分析決定了興趣論、主體性教育理論、構建主義學習理論是討論式教學法在教學中運用

3、的理論依據。以上為討論式教學法在高中《經濟生活》教學中的實施提供了強大的理論支撐。其次從目前高中《經濟生活》課的教學現狀入手，發(fā)現在教學過程中存在學生興趣不高、教學過程脫離學生生活實際、教學成果評判體系標準單一的問題，對比分析出討論式教學法的運用能夠吸引學生的注意力，將學生的生活實際和理論聯系起來從而更好地完成對教學目標的實現，也能夠培養(yǎng)學生多方面的素質能力，幫助學生樹立正確的價值觀念。從而肯定了討論式教學法在高中《經濟生活》教學中應用

4、的必要性。再者，本文對討論式教學法在高中《經濟生活》教學中應用的實踐探索做了重點論述。從前期準備工作中的討論問題的設計和學生資料的收集篩選，到討論過程中的討論形式的選擇和組織，到最后對于討論結果的處理，學生要積極反饋，教師也要及時且合理的評價，都做出了一些基本步驟的設定。并以《多彩的消費》一課為例，進行了教學設計。以便能對《經濟生活》中討論式教學法的運用研究提供可能性的借鑒。最后，討論式教學法在實際應用中依然會存在一些問題需要考究。通過