發(fā)現(xiàn)教學法在高中《經濟生活》教學中的應用.pdf

1、長期以來受根深蒂固的應試教育觀念的影響，我們現(xiàn)行的高中思想政治課教學仍然在一定程度上存在著重知識、輕能力、重理論、輕實踐、重接受、輕發(fā)現(xiàn)的問題。從總體上來說，政治課堂中滿堂灌的現(xiàn)象有所減少，但是根據(jù)新課改的理念，課堂的開放度還不夠，學生在教學中仍然是配合教師的角色，自主、合作、探究等各方面的能力仍然沒得到足夠的重視。因此，多采用有利于學生能力和情感發(fā)展的教學方法是十分必要的。
　　發(fā)現(xiàn)教學法由美國著名的認知學派心理學家、教育家布魯

2、納在20世紀50年代提出，其基本精神符合新課程改革的理念，如何切實有效地在高中思想政治課中應用發(fā)現(xiàn)教學法是每一個政治教師需要思考的問題。在閱讀分析大量文獻資料的基礎上，筆者從發(fā)現(xiàn)法的相關理論入手，結合已有的教學經驗，分析了發(fā)現(xiàn)法在高中思想政治課必修一《經濟生活》應用的現(xiàn)狀及存在的問題，最后結合部分教學實踐論述了應用發(fā)現(xiàn)教學法的技巧和應該注意的問題。
　　除引言外，本文主要包括四部分。
　　第一部分，發(fā)現(xiàn)教學法及其在高中思想政

3、治課中應用的意義。首先論述了發(fā)現(xiàn)教學法的思想發(fā)展、含義、特點、實施原則和步驟，在此基礎上分析了高中思想政治必修一《經濟生活》教材特點，最后說明了在《經濟生活》中應用發(fā)現(xiàn)教學法的意義。
　　第二部分，當前《經濟生活》教學中應用發(fā)現(xiàn)教學法存在的問題分析。主要指出了當前發(fā)現(xiàn)教學法在《經濟生活》應用中存在的主要問題，即簡單的將問題情境設置等同于提問；問題的設置不能激發(fā)學生的探究欲望；脫離教學內容盲目的運用發(fā)現(xiàn)法；教師不能充分發(fā)揮引導作用，

4、不利于教學過程的最優(yōu)化。并分析了這些問題產生的原因，主要有兩方面，一方面是因為教師不能夠很好的把握發(fā)現(xiàn)教學法的實質，靈活運用發(fā)現(xiàn)法，另一方面是因為教師對教材研究不透徹，把握不到位。
　　第三部分，發(fā)現(xiàn)教學法在《經濟生活》中的具體實施對策。該部分是本文的重點，筆者結合自身以及部分教師的教學實踐，根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學法的步驟分準備階段、組織實施階段和總結反思階段三部分論述了在實際教學中如何應用發(fā)現(xiàn)教學法。
　　第四部分，在《經濟生活》中