23424.小學高年級學生課堂參與的現(xiàn)狀及對策研究——以新鄉(xiāng)市某小學為例

1、IIIIIIIIIIIIIIIIHHIIilIII單位代碼10476學號1510282055分類號G622河南衙缸大孝碩士學位論文(專業(yè)學位)小學高年級學生課堂參與的現(xiàn)狀及對策研究——以新鄉(xiāng)市某小學為例專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師小學教教育碩王娜張秋菊二。一七年五月月士副教授摘要fIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJY3261878教學活動的順利開展離不開教師與學生之間的交流、互動、共同學習，學生是否主動地參與到課堂中

2、直接影響著教學的效果，從而影響教育質(zhì)量。目前，小學生的課堂參與存在著一些參與水平偏低、參與積極性不高等顯著問題，導致課堂教學的質(zhì)量和效果不理想。因此，探究小學生課堂參與存在問題的原因有哪些，如何解決小學生課堂教學中的參與問題，已成為當代教育者亟需解決的問題。通過梳理相關(guān)文獻，以新鄉(xiāng)市某小學高年級的257名學生和18位教師作為研究對象，對他們進行調(diào)查和訪談，從課堂教學參與的總體情況、課堂認知參與、課堂情感參與、課堂行為參與出發(fā)，深入研究了

3、小學高年級學生課堂參與的現(xiàn)狀和對策，以期為解決小學高年級學生課堂教學中的參與問題，發(fā)揮學生主體性，真正實現(xiàn)課堂的互動與交往，提高課堂教學效率提供參考依據(jù)。調(diào)查研究結(jié)果表明：小學高年級學生課堂認知參與水平較低、課堂認知參與局限于淺層次、課堂情感參與中消極情緒較多、課堂行為參與缺乏主動性、課堂行為參與形式單一等問題。導致這些問題的原因有：學校落后的管理理念、教育環(huán)境的不公平、教師課堂教學引導形式單一、學生原有知識基礎比較薄弱、學生課堂參與意