23692.中班幼兒語言能力培養(yǎng)的個案研究

1、I!lllllll!lllllllllllLllllilllllllllllLl[1lllllllIY3261326單位代碼10602學(xué)號201404059分類號G610密級公開國＼：：：／屋匆吁鍾囂謦6UAN6XINoRMALUNIVE日SITV碩士學(xué)位論文中班幼兒語言能力培養(yǎng)的個案研究ACaseStudyofMiddleClassChildren’SLanguageAbility學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：

2、學(xué)前教育：學(xué)前教育：2014級：陶柳楨：徐莉教授：2017年5月fJ螋掣螋掣中班幼兒語言能力培養(yǎng)的個案研究研究生姓名：陶柳楨導(dǎo)師姓名：徐莉?qū)I(yè)：學(xué)前教育研究方向：學(xué)前教育摘要語言是人類最重要的交際工具，語言的交際作用是通過代表一定意義的聲音來實現(xiàn)的，幼兒期是人的一生中掌握語言最為迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，人的一切心理特點都是在語言活動的基礎(chǔ)上存在和表現(xiàn)出來的。在這期間，幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。同時幼兒的聽

3、覺和言語器官逐步趨向完善，具備了正確發(fā)出語言的條件。并且通過聽、看、摸、嘗、聞等感官的感知獲得周圍的知識，繼而發(fā)展其語言。語言的發(fā)展能提高幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴大，生活經(jīng)驗的加深又豐富了幼兒的語言。幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，各年齡階段也存在著一定的差異性。大班幼兒語言交往能力較強，善于用語言表達(dá)自己的想法；小班幼兒處于詞匯積累的階段；而中班正處于“青黃不接”的狀態(tài)，是一種語言積累轉(zhuǎn)向語言輸出的過程。雖具有一定的詞匯量，可以進

4、行語言的交往，但幼兒之問語言交往能力差異較大，并在無形之中影響幼兒其它能力的發(fā)展。有些幼兒能說會道，任何活動中都能找到他們歡快的身影，聽到他們爽朗的笑聲。這些幼兒語言交往能力強，會主動邀請別的孩子參加自己的活動，玩伴比較多。此類幼兒適應(yīng)性強，已能較好地將語言積累過渡到語言輸出。然而，鑒于各方面的原因，使得一部分幼兒的語言發(fā)展進行得不是很順利。這類幼兒上課注意力分散，老師講有趣的故事他會聽，并積極舉手回答問題，而且回答的相當(dāng)出色，但在其它

5、時間一直注意力不集中。這一類幼兒則缺乏良好的傾聽能力。他們平時很少開口，與群體恰恰相反，角色游戲、戶外游戲大多是一個人安靜的玩，從不主動邀請別的孩子、或與他們交流、膽小畏縮，不善表達(dá)自己的想法，即使知道如何解決問題，也抖抖索索，缺乏語言交往的能力，害怕與人相處，害怕與人競爭，適應(yīng)性差。面對這樣的情況，作為教師，心里不免憂心忡忡，恨不得能立即扭轉(zhuǎn)乾坤。然而，一旦孩子形成了這種習(xí)慣，要想改變也不是一蹴而就的事，當(dāng)務(wù)之急是多多關(guān)注這些孩子，找