獨(dú)處幼兒行為的個(gè)案研究.pdf

1、幼兒階段一個(gè)非常重要的任務(wù)就是發(fā)展兒童的社會(huì)性,如果幼兒花很長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處,而在日常生活中的其他環(huán)節(jié)與同伴交往的時(shí)間較短,并且質(zhì)量也不高的話,那么他們的同伴關(guān)系也許是不盡如人意的,這種狀況會(huì)對(duì)他們的情感、心理健康和社會(huì)性發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。但是在幼兒園中,獨(dú)處幼兒通常成為教師忽視的對(duì)象,家長(zhǎng)也常常不能對(duì)幼兒的獨(dú)處問(wèn)題引起重視,因此有必要對(duì)獨(dú)處幼兒進(jìn)行研究。
　　 本研究的主要內(nèi)容是獨(dú)處幼兒的行為。研究選取了一名小班獨(dú)處幼兒L作為

2、研究對(duì)象,通過(guò)在自然場(chǎng)景中對(duì)幼兒L的行為進(jìn)行觀察,并運(yùn)用訪談法作為輔助,對(duì)研究對(duì)象在自由游戲時(shí)間中的行為進(jìn)行研究,著重分析其獨(dú)處行為和交往行為。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象獨(dú)處的類型、獨(dú)處的開(kāi)啟、獨(dú)處時(shí)的表情、獨(dú)處時(shí)所在的場(chǎng)所、獨(dú)處的結(jié)束、交往的開(kāi)啟、交往的目標(biāo)、交往的策略和交往的結(jié)果這些方面的分析,得出了研究對(duì)象的行為特點(diǎn)。
　　 研究表明,獨(dú)處幼兒L的獨(dú)自游戲的認(rèn)知水平總體較弱,獨(dú)處時(shí)游戲性體驗(yàn)總體較低,但是在進(jìn)行象征性游戲時(shí)游戲性體驗(yàn)相