24081.小學英語教材二次開發(fā)的策略研究——以上海版英語教材為例

1、學枝代碼：10270。惻必㈣噦k■分攆號r642學q：】42300035磣腳范大誓碩士專業(yè)學位論文小學英語教材二次開發(fā)的策略研究——以上海版英語教材為例學院專業(yè)學位類別：專業(yè)領域：研究生姓名：指導教師：完成日期：教直塋院熬宣亟d!堂熬直黃萎艷王維臣2Q監(jiān)笙且上海師范大學碩士學位論文摘要教材的“二次開發(fā)”是每位一線教師都會面臨的問題，隨著課程改革的不斷深化和教育觀念的不斷更新，顛覆了傳統(tǒng)教育觀念下教材的絕對化和權威化的地位。教材不再是學科

2、知識的簡單載體，不再是獨一無二的教學資源，它僅僅是為了實現(xiàn)教學目標所能借助的工具或手段。新的課程標準強調(diào)學生是教學的主體，每個學生都存在個體差異，教學必須滿足學生個性發(fā)展的需要，教師的課程觀、教材觀必須與新課程標準相協(xié)調(diào)，注重教材“二次開發(fā)”。2016年8月25日，上海市教委發(fā)布了小學中高年級語文、數(shù)學、英語3門學科基于課程標準的評價指南，同時宣布將全面推行小學“等第制”評價。“等第制”采用的是標準參照而不是常模參照，英語學科的評價內(nèi)容

3、包括“語音”“詞匯”“詞法”“句法”“語篇”5個方面，即只要學生達到標準即可獲得相應等第，而不是按照分數(shù)排名，拋開分數(shù)的負累，教師們能真正做到“一綱多本”。新課程標準的實施和地方政府的教育改革無一不說明著教材“二次開發(fā)”的重要性。為了促進學生更好地學習英語，促進學生語言素養(yǎng)和語言學習能力的提升，本文旨在發(fā)現(xiàn)當前教材“二次開發(fā)”的不足，尋求教師創(chuàng)造性使用教材的策略，促進學生更好地適應當前英語的學習需求。本研究采用了問卷調(diào)查和訪談的研究方法

4、對當前教師使用上海版小學牛津英語教材的現(xiàn)狀觀進行調(diào)查，并對調(diào)查結果進行分析，總結出教師在實際教學中對小學英語教材“二次開發(fā)”存在的問題。并結合調(diào)查問卷和訪談的分析結果，提出了小學英語教材“二次開發(fā)”的策略。本論文分五個部分，各部分內(nèi)容概述如下：第一章緒論闡述研究背景和研究的目的和意義，研究內(nèi)容和方法。第二章相關概念界定，教材“二次開發(fā)”的研究現(xiàn)狀以及相關文獻綜述。第三章教材“二次開發(fā)”的現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題。第四章根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀提出教材“