中職英語(yǔ)教材二度開(kāi)發(fā)的研究.pdf

1、教材是知識(shí)的載體，教學(xué)活動(dòng)都是以教材為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展的。教材在教學(xué)過(guò)程中的作用是獨(dú)一無(wú)二的。隨著課程改革的進(jìn)行，教材不再是唯一的課程資源。隨著教材地位和功能的變化，教師必須學(xué)會(huì)靈活地，有創(chuàng)造性的使用教材，而如何有效使用教材就需要教師有教材二度開(kāi)發(fā)的意識(shí)。英語(yǔ)作為中職學(xué)校的必修課之一，在教學(xué)實(shí)踐中卻一直被忽視。市場(chǎng)上很少有與中職英語(yǔ)相符的教輔材料，中職英語(yǔ)教材二度開(kāi)發(fā)的研究也寥寥無(wú)幾。盡管在世界各地都有了相關(guān)的富有成果的教材二度開(kāi)發(fā)研究，但是

2、很少有研究中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。鑒于此，筆者主要針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)二度開(kāi)發(fā)時(shí)面臨的問(wèn)題及中職英語(yǔ)教材二度開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀和策略展開(kāi)了當(dāng)前的研究。
　　受西方國(guó)家豐富研究成果的啟發(fā)，筆者在本研究中采用定量和定性的方法。在定量調(diào)查中使用了Masuhara在1998年設(shè)計(jì)的需求分析表，在做了恰當(dāng)?shù)男薷暮笥脕?lái)做150名中職學(xué)生的需求分析。為了給定量調(diào)查的結(jié)果提供更多的數(shù)據(jù)支持，在定性調(diào)查中，筆者對(duì)選定的對(duì)象進(jìn)行了采訪，并要求所有的研究對(duì)

3、象寫(xiě)教學(xué)日記。調(diào)查結(jié)果表明中職英語(yǔ)教材的二度開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀并不令人滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師缺乏教材二度開(kāi)發(fā)的理論素養(yǎng)。針對(duì)以上現(xiàn)狀，筆者提出了相應(yīng)的建議來(lái)緩解這些現(xiàn)狀，包括:建立平等良好的師生關(guān)系，選擇合理的教材以滿足企業(yè)和市場(chǎng)的需要，提高教師的綜合技能，通過(guò)多樣活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的視野等。
　　借助教師的教學(xué)日記，學(xué)生需求分析調(diào)查和長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的課堂觀察，筆者最終提供了一些有效的中職教材二度開(kāi)發(fā)教學(xué)策略。這些策略包括:精心