24620.高中英語(yǔ)課堂師生關(guān)系與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性研究

1、IIIIIIIIillllllllllilqllllllllllllllllllllllllllY3223314分類號(hào)：出15：g搿級(jí)：公丑l刃1I單位代碼：iQ塹學(xué)號(hào)：2Q』4Q2嬰!Q印瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目英文論文題目⑧論文作者：睦垂渣指導(dǎo)教師：塑造題熬控專業(yè)學(xué)位類別：鹽直強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域：堂整熬堂I苤置2論文形式：應(yīng)廈璺窀所在學(xué)院：鹽國(guó)適蘭瞳論文提交日期：2Q!Z生4且!Q目論文答辯日期；2017生5且18日摘要高中英語(yǔ)課

2、堂師生關(guān)系與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性研究學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士研究生：陳玉清指導(dǎo)教師：鄭鴻穎教授摘要師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本，也是最重要的人際關(guān)系系統(tǒng)。許多研究表明，師生關(guān)系的狀況在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和考試成績(jī)等諸多方面。本研究旨在調(diào)查目前高中英語(yǔ)課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生所感知的師生關(guān)系和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，以及兩者分別有無(wú)性別和年級(jí)上的差異，并探究師生關(guān)系與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩者的相關(guān)性及其相關(guān)的特點(diǎn)。本研究以伍貝斯和布雷克爾曼斯的

3、教師人際交往模型和比格斯的學(xué)生學(xué)習(xí)方式理論為理論基礎(chǔ)，采用分層抽樣的方法選取了135名來(lái)自三個(gè)不同年級(jí)的高中學(xué)生作為研究對(duì)象，然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法調(diào)查目前高中生與英語(yǔ)教師之間的師生關(guān)系以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，并利用SPSS200統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和方差分析法來(lái)檢驗(yàn)兩者是否分別具有性別和年級(jí)上的差異，最后再采取相關(guān)性檢驗(yàn)法來(lái)檢測(cè)師生關(guān)系與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩者的相關(guān)性及其相關(guān)的特點(diǎn)。研究結(jié)果顯示高中學(xué)生與英語(yǔ)教師之問(wèn)的師生關(guān)系普遍呈現(xiàn)出

4、良好積極的狀態(tài)，而高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻更多地表現(xiàn)為淺層動(dòng)機(jī)，這表明大部分學(xué)生仍然僅僅只是為了通過(guò)考試或完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。差異性檢驗(yàn)的結(jié)果表明師生關(guān)系和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩者分別在年級(jí)上存在顯著差異，無(wú)性別上的顯著差異。此外，高中生與英語(yǔ)教師間的師生關(guān)系和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間存在著顯著相關(guān)，其中指導(dǎo)型的師生人際類型與淺層動(dòng)機(jī)，親密型的師生人際類型與深層動(dòng)機(jī)之間存在著顯著正相關(guān)。然而，壓制型的師生人際類型則與深層動(dòng)機(jī)之間存在著顯著負(fù)相關(guān)，容忍型的師生