2459.新世紀(jì)中國課程與教學(xué)論的知識圖譜研究

1、分類號學(xué)校代碼!Q墨壘至密級學(xué)號2Q!QQ!Q窆QQ墨2新世紀(jì)中國課程與教學(xué)論的知識圖譜研究ResearchonKnowledgeMapofChinesecurriculumandteachingtheon。the21stUrriculUteachingtheoryinUle1stcentury指導(dǎo)教師姓名、職稱周廛垂塾撞研究方向遲猩曼整堂叁查墨逾湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二0一四年九月煉。最后確定了研究熱點、研究前沿、學(xué)科范式、

2、合作網(wǎng)絡(luò)等四個層面和維度，對新世紀(jì)以來中國課程與教學(xué)論進行了全景掃描與展示。依照上述方法與思路，本文對本學(xué)科進行了一次全面的體檢，或許是研究方法的改變與創(chuàng)新，本文獲得了一些意外的驚喜與發(fā)現(xiàn)：本學(xué)科熱點研究領(lǐng)域穩(wěn)中有變，日益擴大，研究對象更趨具體且面向?qū)嵺`，同時具有較強的時代性與政策相關(guān)性，學(xué)科核心概念在借鑒與繼承的基礎(chǔ)上逐步得到澄清、重構(gòu)并有所創(chuàng)新。研究前沿力求國際新理論、新思想與本土實踐的不斷融合，學(xué)科研究視角逐步由局部走向整體，理論

3、基礎(chǔ)顯現(xiàn)出了多元化與國際化，學(xué)科研究取向逐步走向科學(xué)與人文的整合。本學(xué)科研究范式注重理論與實踐結(jié)合，作者穩(wěn)中有變，學(xué)術(shù)梯隊逐漸形成，但沒有形成特色鮮明、穩(wěn)定的學(xué)術(shù)流派，研究方法偏思辨，方法日趨多元。作者合作網(wǎng)絡(luò)連通性較低，學(xué)者之間學(xué)術(shù)聯(lián)系不緊密，個體分散化研究在一定程度上阻礙了學(xué)科的發(fā)展，作者合著類型多樣化，學(xué)科合作渠道不斷拓寬，搭建合作平臺受到重視。機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)比較松散，少數(shù)同水平科研機構(gòu)在整個合作網(wǎng)絡(luò)中的中心效應(yīng)非常顯著，地域相近性