24687.初中語(yǔ)文寫作策略性知識(shí)教學(xué)研究

1、分盞寫r立笪密級(jí)：蟄五l刃nf單垃代碼；!Q氈學(xué)黽20—14029—2036卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目：蟄生透塞星掛筮喳絲塑遲熬堂盈巒英文論文題目：AStudyontheTea—chingofSt—rategicKnowledgeinJuniorWriting——論躉作者：逛障指導(dǎo)教師：迕查明專業(yè)學(xué)位類別：熬直塑專業(yè)領(lǐng)域：堂盟整芏(亟塞》論文形式：芏盛監(jiān)塞所在學(xué)院：塞堂睦論文提交日期：2Qi2生3目25目論文答辯日期：201

2、7生5目21目摘要初中語(yǔ)文寫作策略性知識(shí)教學(xué)研究學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)專業(yè)研究生洪陽(yáng)指導(dǎo)教師許書明摘要知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的載體，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。廣義的知識(shí)觀將知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。自此，策略性知識(shí)開始進(jìn)入研究者的視野，并成為焦點(diǎn)。策略性知識(shí)是關(guān)于“如何學(xué)習(xí)”“如何思維”的知識(shí)，被認(rèn)為是發(fā)展人的智力的核心成分。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)一直是一個(gè)“老大難”問題。教學(xué)的難點(diǎn)在于寫作教學(xué)內(nèi)容的確定?？v觀中小學(xué)寫作課堂教學(xué)，

3、策略性知識(shí)少之又少。雖然有相關(guān)研究顯示，寫作策略性知識(shí)與學(xué)生的寫作成績(jī)有著密切相關(guān)性，但其教學(xué)實(shí)踐卻不容樂觀。關(guān)于寫作策略性知識(shí)教學(xué)研究也多為理論的闡釋和知識(shí)的羅列。本文以文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和案例分析為主要的研究方法，從理論和實(shí)踐兩方面，闡述寫作策略性知識(shí)的性質(zhì)、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)機(jī)制、條件，以及寫作策略性知識(shí)教學(xué)的相關(guān)原理，并結(jié)合寫作策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)階段和調(diào)查現(xiàn)狀提出教學(xué)策略和教學(xué)中應(yīng)注意的問題。本文共分為四個(gè)部分：第一部分，闡述寫作策略性知

4、識(shí)的理論基礎(chǔ)，分析寫作策略性知識(shí)的性質(zhì)、類別、學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)條件，以及寫作策略性知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)和過程。第二部分，梳理寫作策略性知識(shí)在義務(wù)教育第四學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的體現(xiàn)狀況，并對(duì)寫作策略性知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第三部分，從寫作過程的構(gòu)思、轉(zhuǎn)述、修改三個(gè)階段和貫穿整個(gè)寫作過程方面入手，建構(gòu)初中寫作策略性知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。第四部分，根據(jù)寫作策略性知識(shí)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段，并針對(duì)寫作策略性知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀提出教學(xué)策略和教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞：