24788.思維導圖在寫作教學中的運用——基于溫江二中高二學生的實證研究

1、㈣洲m舢㈣《』Y3222854分類I扎￡豎li：!銜避：塵鹽專單位代碼；!Q塹學號：2立!生Q12Q!鉀瓤史學位碩士論文⑧中文論文題目：墾絲昱圈蕉星佳數(shù)堂生的鋈屈=基王婆婆三主直三堂生鮑塞適盈究英文論文題目l!叢△E趟塑堂墅叢叢也4叢gEⅡi衛(wèi)盥地基Ⅱ21lh塑[i!igg墜￡＆也2==!￡量蟲E生i璺!曼￡￡g堅b墾g翊Qgg￡gd￡墜Q!Md￡B壘Q￡S￡giQ[鰱igb也№量叢鰱垃!墮些刨Q(mào)￡塑!吐些g——一——論文作者：睦曉蘊指

2、導教師：墅姐主L專業(yè)學位類別：數(shù)宜亟專業(yè)領域：堂整教堂f甚運)論文形式：應用疊究所在學院：處國適生瞳論文提交日刪：ZQ!!生i臼lQ目論文答辯日期：2Q!!生5且!!目一學形世I=旦摘要思維導圖在英語寫作教學中的應用一基于溫江二中高二學生的實證研究學科教學(英語)碩士研究生：陳曉燕指導老師：羅明禮教授摘要寫作是外語學習中必備的技能之一，同時也是外語學習者語言運用能力的主要成分構建。學習者外語寫作能力的培養(yǎng)在一定程度上意味著外語教學的成功

3、與否。然而，現(xiàn)有的英語寫作教學模式，使詞匯不足、寫作技巧和策略缺失的學生焦慮不安。因此，本文提倡基于思維導圖的英語寫作教學來改善英語寫作教學現(xiàn)狀。20世紀60年代，托尼布贊提出思維導圖以期達到將思維可視化。它能幫助人們將想法聯(lián)結起來，改善創(chuàng)造性思維，在新舊想法間建立有意義的聯(lián)系。而思維導圖的這些特點能夠較好的幫助提高寫作能力。本研究采用準實驗法。實驗對象是溫江第二中學高二年級ll班的51名同學。本文研究者，在開始實驗時選用外語教學與研究

4、出版社B00k6中的閱讀材料，對實驗班進行為期一個學月，長達24課時的思維導圖教學與寫作訓練。而此前研究對象則是通過傳統(tǒng)的英語寫作教學方法學習寫作。本文研究手段包括問卷調查，測試和訪談。實驗假設如下：(1)思維導圖是否具有降低學生寫作焦慮和激發(fā)寫作興趣的作用(2)思維導圖能否提高學生的寫作能力和英語學習能力(3)低分組是否通過在寫作中使用思維導圖獲得比其它兩組更大的進步研究結果證明，思維導圖能在一定程度上降低學生對寫作的焦慮，并且刺激他