25257.幼兒體智能教學體系的現(xiàn)狀及對策研究——以長株潭地區(qū)30所幼兒園為例

1、溯南鉀犧大學碩士學位論文幼兒體智能教學體系的現(xiàn)狀及對策研究——以長株潭地區(qū)30所幼兒園為例學科專業(yè)民族傳統(tǒng)體育學學位類型團科學學位口專業(yè)學位研究生姓名導師姓名、職稱論文編號黃軍湖南師范大學學位評定委員會辦公室=0一七年六月摘要幼兒是國家未來的希望，幼兒的健康成長與民族的將來休戚相關(guān)。幼兒體育教學是幼兒教學的重要組成部分，在幼兒教學中顯得至關(guān)重要。幼兒體智能課程是一種新的促進幼兒身心發(fā)展的教學理念與方法，依據(jù)獨特的“玩性”教學理念，鮮明的

2、教學特點，引起了大家的廣泛關(guān)注，并且迅速在全國范圍內(nèi)推廣開來。然而與現(xiàn)實發(fā)展形成鮮明對照的是對相關(guān)研究的滯后性，這勢必會影響幼兒體智能的教學效果，從而進一步影響幼兒的健康成長。因此，本文針對幼兒體智能教學體系展開探討、研究，有利于豐富幼兒體智能教學體系的理論成果，為幼兒體智能課程的順利開展提供相應的理論支持，同時也為幼兒體智能教學提供重要的實踐指導。本研究以幼兒體智能教學體系為研究對象，以長株潭地區(qū)開設有幼兒體智能課的30所幼兒園為調(diào)查

3、對象，采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法，收集大量有關(guān)于幼兒體育、幼兒體智能的資料、期刊文獻等，結(jié)合幼兒體智能教學體系的基礎(chǔ)理論，針對于幼兒體智能教學體系的各個要素進行現(xiàn)狀分析，認真探討、總結(jié)，研究得出：第一，通過對長株潭地區(qū)30所幼兒園的調(diào)查分析，我們得出：幼兒體智能課程班級開設情況較好，但課程的單位時間上各有差別；在教學目標上注重鍛煉幼兒體能、提高幼兒體質(zhì)，而智能、人能的發(fā)展不夠；在教學內(nèi)容上以體智能器械類居多；教師的學歷以大